桥用了什么写作方法
《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文和部编版六年级第12课。整篇课文以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
总的看，本文在表达上有如下特点值得我们认真玩味：
第一，洪水作为线索，不断加剧冲突，推进情节的发展，一直到文章的**，随后，随着洪水退去而结尾——拟人化的方式，描写洪水来临危险不断加剧、令人恐惧的程度，而且这种程度在不断加深，课文的情节随之而不断发展变化，是的小说虽然短小，情节却跌宕起伏。
第二，环境衬托、对比两种方式来写烘托人物，塑造人物形象。本文主要是用环境来烘托人物内心世界，用对比来突出人物特点。——环境下、对比中人物的言行描写。
第三，步步设伏，结尾点破的交代艺术。
第五，简短的句子段落，定格般的表达效果，是每一场景都深深刻画在读者心中。
总的看，本文在表达上有如下特点值得我们认真玩味：
第一，洪水作为线索，不断加剧冲突，推进情节的发展，一直到文章的**，随后，随着洪水退去而结尾——拟人化的方式，描写洪水来临危险不断加剧、令人恐惧的程度，而且这种程度在不断加深，课文的情节随之而不断发展变化，是的小说虽然短小，情节却跌宕起伏。
第二，环境衬托、对比两种方式来写烘托人物，塑造人物形象。本文主要是用环境来烘托人物内心世界，用对比来突出人物特点。——环境下、对比中人物的言行描写。
第三，步步设伏，结尾点破的交代艺术。
第五，简短的句子段落，定格般的表达效果，是每一场景都深深刻画在读者心中。www.souquanme.com
文本的这一“宏大叙事”的特质，其蕴含的教学价值到底是什么？自然，悬念与照应，关于大雨和洪水的描写，一是表现手法，一是小说三要素之一的“环境”描写，这些表达上的特色是“应然”的教学内容，它们是本学段阅读教学的重点目标，也是本单元的学习重点。
总的看，本文在表达上有如下特点值得我们认真玩味：
第一，洪水作为线索，不断加剧冲突，推进情节的发展，一直到文章的**，随后，随着洪水退去而结尾——拟人化的方式，描写洪水来临危险不断加剧、令人恐惧的程度，而且这种程度在不断加深，课文的情节随之而不断发展变化，是的小说虽然短小，情节却跌宕起伏。
第二，环境衬托、对比两种方式来写烘托人物，塑造人物形象。本文主要是用环境来烘托人物内心世界，用对比来突出人物特点。——环境下、对比中人物的言行描写。
第三，步步设伏，结尾点破的交代艺术。
第五，简短的句子段落，定格般的表达效果，是每一场景都深深刻画在读者心中。
总的看，本文在表达上有如下特点值得我们认真玩味：
第一，洪水作为线索，不断加剧冲突，推进情节的发展，一直到文章的**，随后，随着洪水退去而结尾——拟人化的方式，描写洪水来临危险不断加剧、令人恐惧的程度，而且这种程度在不断加深，课文的情节随之而不断发展变化，是的小说虽然短小，情节却跌宕起伏。
第二，环境衬托、对比两种方式来写烘托人物，塑造人物形象。本文主要是用环境来烘托人物内心世界，用对比来突出人物特点。——环境下、对比中人物的言行描写。
第三，步步设伏，结尾点破的交代艺术。
第五，简短的句子段落，定格般的表达效果，是每一场景都深深刻画在读者心中。www.souquanme.com
文本的这一“宏大叙事”的特质，其蕴含的教学价值到底是什么？自然，悬念与照应，关于大雨和洪水的描写，一是表现手法，一是小说三要素之一的“环境”描写，这些表达上的特色是“应然”的教学内容，它们是本学段阅读教学的重点目标，也是本单元的学习重点。
《桥》运用了什么样的写法
《桥》运用了什么样的写法运用了对比的写作手法。
对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
用什么描写方法写桥？
说明方法描写桥。
我们在去南京的路上,我们经过了南京长江大桥.
在还没有到长江大桥的时候,奶奶就说：“子烨,快看!要到长江大桥了!”我们怀着激动的心情等待着长江大桥的到来.
长江大桥位于南京市西北面长江上,连通市区与浦口区,是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两搜趣网用桥,也就是桥上通汽车,桥下通火车,1968年12月29日竣工.上层的公路桥长4589米,车行道宽15米,可容4辆大型汽车并行,两侧还各有2米多宽的人行道；现在已经显得陈旧,我们去的时候正在翻修.桥下可行万吨巨轮.整座大桥如彩虹凌空江上,十分壮观.下层的铁路桥长6772米,宽14米,铺有双轨,两列火车可同时对开.其中江面上的正桥长1577米,其余为引桥,公路引桥采用富有中国特色的双孔双曲拱桥形式.公路正桥两边的栏杆上嵌着200幅铸铁浮雕,人行道旁还有150对白玉兰花形的路灯,南北两端各有两座高70米的桥头堡,堡内有电梯可通铁路桥、公路桥及桥头堡上的了望台.堡前还各有一座高10余米的工农兵雕塑.南堡下是一个风景秀丽的公园.
耳听为虚,眼见为实,今天我终于看见闻名天下的南京长江大桥了!听奶奶说,这座桥是当时科技最先进的一座桥,与现代型的大桥相比看起来已经不再光彩照人了.
我们在去南京的路上,我们经过了南京长江大桥.
在还没有到长江大桥的时候,奶奶就说：“子烨,快看!要到长江大桥了!”我们怀着激动的心情等待着长江大桥的到来.
长江大桥位于南京市西北面长江上,连通市区与浦口区,是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两搜趣网用桥,也就是桥上通汽车,桥下通火车,1968年12月29日竣工.上层的公路桥长4589米,车行道宽15米,可容4辆大型汽车并行,两侧还各有2米多宽的人行道；现在已经显得陈旧,我们去的时候正在翻修.桥下可行万吨巨轮.整座大桥如彩虹凌空江上,十分壮观.下层的铁路桥长6772米,宽14米,铺有双轨,两列火车可同时对开.其中江面上的正桥长1577米,其余为引桥,公路引桥采用富有中国特色的双孔双曲拱桥形式.公路正桥两边的栏杆上嵌着200幅铸铁浮雕,人行道旁还有150对白玉兰花形的路灯,南北两端各有两座高70米的桥头堡,堡内有电梯可通铁路桥、公路桥及桥头堡上的了望台.堡前还各有一座高10余米的工农兵雕塑.南堡下是一个风景秀丽的公园.
耳听为虚,眼见为实,今天我终于看见闻名天下的南京长江大桥了!听奶奶说,这座桥是当时科技最先进的一座桥,与现代型的大桥相比看起来已经不再光彩照人了.
桥这篇课文运用了什么表达方式,表现了怎样的感情
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写//www.souquanme.com小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.
（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写搜趣网黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
这篇课文含蓄而深沉地表达了对母亲的怀念，桥在心中浮现，实际是表达着对母亲的思念。
（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写//www.souquanme.com小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.
（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写搜趣网黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
这篇课文含蓄而深沉地表达了对母亲的怀念，桥在心中浮现，实际是表达着对母亲的思念。
桥第几段有修辞手法
大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一搜趣网群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致. 选
