1.草莓树绿绿的，叶子长得特别多，圆圆的、小小的，它的生命力应该很旺盛吧，我想。我一有空闲的时间就浇水、松土和施肥，几天之后它就开出了美丽的花朵，花是淡黄钯的，而且花瓣很少，只有三四片。随后它结出了香甜的果实，它的果子火红火红的，它们的形状很像葫芦，有的摸上去很刺手。这棵草莓树几乎每周都会开出几朵花来。
2.一进校园，就会发现那几棵枫树。枫树手掌般大的叶子实在红的可爱。看久了，你不眨几下眼睛，保准会把枫叶看成牡丹花。如果你盯着枫树看久了，保准会把枫树看成穿红衣的警察。
3.家乡的柿子树，你不与桃李争春，不与百花争艳，没有柳树婀娜，没有杨树的挺拔，你勇敢的张开自己的臂膀，挚爱着脚下的土地，长成家乡的一道风景线!雨来你傲然而立;风过，你挥手致意;直到枝头挂满血红的灯笼，你才又被人们想起!你诚实、你厚道、你坚韧、你拙朴，你求于人少而奉献人多!
4.那枣树细细的树干，茂密的树叶，好多的枣子啊!但它唯独不同的一点就是：它在中间的那一部分，忽然横着长了一大截!这是为什么呢?农村人嘛，谁家不往树上挂一些东西呢?可这棵树多么弱小，它的肩上每天要挂几公斤的东西，这一挂，就是一天，把它的腰都压弯了。
5.春天，百花齐放，白鸟争鸣，绿莹莹的小草探出头来，解冻的小溪缓缓地流淌，一片复苏的景象。我们的校园也不例外，几只鸽子在大树旁飞来飞去，仿佛是和大树拍翅嬉戏。操场上，远望那棵大树冒出几棵新芽仿佛又有新的生命在颤动。啊!这气魄雄伟的校园的树!你代表的是我们学习的步步高升，校园的锦绣美丽!夏天，校园里弥漫着花草树木的余香，知了不停地叫着：“好热好热”操场上，一把大绿伞正给我们消除着夏天的炎热。好让我们继续快乐的玩耍，这时候的它象征着我们学业有成，繁花锦簇。
6.我们老家家门口有两棵美丽的树，我非常喜欢它们，一棵是柳树，另一棵是桃树。它们都有自己的本领。我觉得树是一种给人快乐的植物。
7.绿萝树的叶子又大又宽。每一片叶子都是一把绿色的小扇子，那么葱绿，那么耀眼，在阳光的照耀下，还闪着亮晶晶的光。这些叶子挨挨挤挤地靠在一起，叶尖一顺朝下，像一只只张开的小手掌，在欢迎着客人的到来。那长大的叶子，比我的手掌还大呢!用手轻轻扒开叶子，可以看到绿萝树的叶子是长在几根拇指粗的茎上，茎上长有许多粗细不同的须根，妈妈告诉我，那叫气根。那些茎缠绕在花盆中央的支柱上，每一根茎蔓，每一片叶子都在努力地向上生长，向上攀登。
8. 柿子树的树干又粗又大，枝叶开展，带绿色至褐色，无毛，散生纵裂的长圆形或狭长圆形皮孔。花雌雄异株，但间或有雄株中有少数雌花，雌株中有少数雄花，花序腋生，为聚伞花序，柿子树的果实是柿，开始是青色的，上面有一层白粉，到秋天成熟后就是橙黄色的。

今天，我家买来了一盆一串红。这盆一串红
长得十分茂盛，远远望去，绿叶丛中，冒出了一
串串"红宝石"，真是惹人喜爱。走近看，一串红
又是一番姿态，它那红艳艳的花朵一串串盛开在
枝头，形如鞭炮，怪不得人们叫它"爆竹花"呢！
我忍不住凑上前，深深地吸一口，还有一丝淡淡
的花香呢。
菊 花
邹心怡
公园里的菊花开放了，远远望去，五颜六色，像一幅美丽的图画，好看极了！看看这朵，闻闻那朵，都快把人的心给陶醉了。那黄色的菊花，像成熟的麦子，上下起伏翻滚；那白色的菊花，像一朵朵云彩，洁白如雪。菊花的样子各不相同，有的像一丝丝杨柳，四面八方垂下；有的像大公鸡的鸡冠，骄傲地朝天空仰望着……
浇 花
李秋楠
下午放学后，小明背着书包回家。路过学校的花坛旁，他看见花坛里的花都晒蔫了，它们无精打采地低着头。一向辛勤的蜜蜂飞走了，蝴蝶也不见了，花坛没往日生机勃勃的景象。小明想：花儿一定渴了，我得给它们喝水。于是，小明飞快地奔回教室，拿了洒水壶，到水池边灌满水，重又回到花坛，给花浇水。瞧，小明浇得多么认真！他左手握着壶把，右手托着壶颈，，先浇根再浇叶，使每一棵花都喝上了水。晒蔫的花儿一下子又有了精神，个个挺起了胸脯。一阵微风吹来，还散发出淡淡的清香味呢。蜜蜂和蝴蝶也飞回来了，围着花儿唱起歌，跳起了舞。小明看了，心里真比喝了蜜还甜。“大纲”要求，三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。”我们在中年级的作文教学中，如何引导学生达到这一要求呢？笔者以为需认真思考以下问题。
一、片段作文的概念。从《现代汉语词典》中去看，所谓片段，泛指文章、小说、戏剧、生活、经历等整体当中的一段。从文章学的角度去看，所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）。它可以不讲究开头和结尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了。它与整篇作文是局部与整体的关系。尽管如此，它却要表达一个集中的意思，有一个较明确的中心。因此，它是重要的作文训练形式之一。正如，美术老师教学生画人头像，必须从练画眼、耳、口、鼻等部分开始一样。这一点，在我们指导学生进行片段作文开始时，就应该给学生讲清楚。
二、片段作文的目的。从九年义务教育六年制新版的五、六、七册教材所规定的16次片段作文训练中去看，对中年级学生进行作文片段训练的目的有：①克服学生认为写作文难的心理障碍，激发学生的作文兴趣。由于学生从低年级才过渡到中年级，怎么写作文，对他们来说，是一种“很难”的事。写片段与整篇作文相对地说，较容易一些，而且所要写的，都是一个人、一件事、一个物体、一处景的一部分，学生易观察、易说写，符合中年级学生的身心特点以及他们学习语文、认识事物的规律，所以易于激发学生的作文兴趣，为到高年级写整篇作文奠定“我能写”的心理基础。②帮助学生进行作文基本功的训练，掌握写段的基本技能，为学生到高年级写整篇作文打下基础。③发展学生的细微观察能力和“写具体”的语言表达能力。因为写片段在观察上的视野要求相对来说范围小一些，单纯一些，所要表达的内容相对地来说也少一些。所以，我们有时间、有精力引导学生观察得细致一些，描写得具体一些。这就为学生写整篇文章打好了细致观察和具体描写的基础。④养成学生多动笔、爱动笔的良好习惯。由于文章短，易观察、易说写，学生便兴趣高，爱写勤写，所以有利于学生良好的写作习惯的养成。⑤为学生写整篇作文积累素材。正如画眼、耳、口、鼻的基本功积累，有利于学生画好人头像一样。这些积累对学生以后写整篇作文是必不可少的。明确了写片段的这些目的，教师教作文、学生学作文的积极性都会相应得到提高。
三、片段作文的内容。从小语五、六、七册的16次片段作文训练去看，中年级片段作文训练的内容，大体分为两类：第一类是观察图画写片段。如小语第五册“基础训练1”的作文，要求学生观察单幅彩画《悄悄话》以后，写一段话。小语第六册“基础训练1”的作文，要求学生观察单幅彩图《植树》以后，写一段话。第二类是观察事物写片段。这一类包括以下6个内容：①观察人物写片断。如，小语第五册“基础训练6”的作文训练，要求学生观察一个人的外貌，写一段话。小语第七册“基础训练2”的作文，要求学生将自己喜欢的一个人的一件事，写成一个片段。②观察一件事写片段。如小语第五册“基础训练2”的作文，要求学生将自己参加过的一次家务劳动，写成一段话。小语第五册“基础训练5”的作文，要求学生，将自己做过的一件有意义的事，写成一段话。小语第六册“基础训练6”的作文，要求学生用一段话，写出自己或同学在一次劳动中是怎么做的。③观察静物写片段。如小语第五册“基础训练7”的作文，要求学生观察一个静物，写成一段话。小语第六册“基础训练2”的作文，要求学生观察一个建筑物，写成一两段话。④观察景物写片段。如小语第五册“基础训练4”的作文，要求学生观察一处景物，写一段话。小语第六册“基础训练3”的作文，要求学生观察校园一角的景物，写成一两段话。小语第七册“基础训练3”的作文，要求学生观察一处秋景，写一个片段。⑤观察植物写片段。如，小语第六册“基础训练4”的作文，要求学生观察一种蔬菜或水果，写一两段话。小语第七册“基础训练4”的作文，要求学生观察自己喜爱的一种植物，写一个片段。⑥观察一个场面写片段。如，小语第六册“基础训练8”的作文，要求学生用一两段话，写自己做过的一个有趣的游戏。小语第七册“基础训练7”的作文，要求学生将自己观察到的一个有意义或有意思的、给自己留下深刻印象的场面，写成一个片段。由此看来，“小语五、六、七册”的作文片断训练，几乎囊括了小学生学写记叙文的各个重要方面，所以说，写好片段是学生写好整篇作文的基础和重要训练。应引起我们的高度重视。
四、片段训练的方法。引导学生练写片段，可采取以下教法和学法。
1．选择材料要对口。写片段前，引导学生认真学习本次作文的要求，先弄清要求“写什么”，然后让学生对口选材。如小语第五册“基础训练2”的作文，要求学生把自己参加的一次家务劳动（如洗手帕、打扫卫生，买粮买菜等）写成一段话。就要让学生选取一次“家庭事务”劳动去写，告诉学生其它劳动是不能写的，否则便是脱题，所写非所要。
2．抓住顺序去观察。在明确了“写什么”的基础上，引导学生细致观察，观察中要有一定的顺序，要有重点。如小语第五册“基础训练1”的看图写话（《悄悄话》）。要引导学生按从人到景，或从整体到部分，或从景到人，或从中心到四周的顺序去观察，重点观察小姑娘是怎么对爷爷说悄悄话的，想象她说了些什么，爷爷有什么反应。
3．抓住要素去叙述。观察是作文的基础，在细致地、有序地、有重点地观察之后，下面，就是表达的问题，即“怎么写”的问题，一般说来，写记叙文有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果这六要素。那么，进行写人、记事、状物、写景等的片段练习，有没有要素可抓呢？从我们中年级的语文课文去看，都是有规律（即这里的要素）可循的。比如，我们在上边说的6种片段练习，都有写作的要素可抓。简述如下：①写人物外貌的片段（小语第五册“基础训练6”），可抓住人的身材、长相、衣着三要素去写一段话。②写事的片段，（如小语第五册“基础训练5”）可抓住一件有意义的事情的起因、经过和结果三要素去写一段话。像小语第五PhYnbUsBRP册“基础训练5”的阅读短文《朱德尊师的故事》就是这样写的。③写静物片段，可抓住静物的形状、大小、高低、色彩、功能这五大要素去写。如，小语第五册“基础训练3”的阅读短文《我家的小闹钟》就是这么写的。④写景物的片断，可抓住景物的住置、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象这五个要素去写。如，小语第五册《美丽的小兴安岭》的第3自然段，写小兴安岭的夏景。位置在大森林里，作者所写的事物有树木、天空、浓雾、太阳、草地等。这个自然段的第一句话是对小兴安岭夏季景色的静态描写；后三句话是动态描写。其中，太阳像利箭，草地上的各种野花像个美丽的大花坛，都是作者的想象。⑤写植物的片段，可抓住植物的形状（干、枝、叶、花）、颜色、功能这三大要素去写。如，小语第六册《我爱故乡的杨梅》的4、5、6自然段，是按杨梅的形状、颜色、功能三要素去写的。⑥写一个场面的片段，可抓住时间、环境、众多人物、动态四个要素去写。因为所谓场面，指的是在一定时间和环境中展开的众多人物的生活画面。如，小语第七册《西门豹》的第二段，写的就是河伯娶媳妇那一天，在漳河边众人围观的环境中，西门豹智斗巫婆、官绅，在老百姓中破除了迷信的场面。
4．突出事物的特点。抓住了事物的各个要素去叙述，是否意味着平铺直叙，面面俱到，平均使用力量呢？学生的回答是否定的。那么，怎样去做呢？这一步就要做到抓住事物的重点，突出事物的特点去写。比如，小语第五册的《一定要争气》与《茅以升立志造桥》，虽然同样写的是科学家少年时代的故事，但童第周与茅以升的少年时代却各有特点，童第周是从小就争气，学习刻苦；而茅以升从小便知道体恤民情，观察细致，立志造桥。真是“萝卜白菜，各有所爱”呀！又如，小语第四册的《黄山奇石》，尽管“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等都在神奇秀丽的黄山上，但各个怪石，形态不一，各具特色。这就是所谓的写事物要“抓特点”。
5．划分层次去记叙。有了细致的观察，抓住了事物的要素和特点，如何去具体操作呢？在中年级的片段训练中，要教给学生一种重要的写段法——即分层写段法。就是将一段话，分成几个阶段，几个层次去写。这样容易把片段写具体、写详细。从中年级学生的写片段需要去看，可教给学生几种最基本的构段法：①事序式构段法。就是按事情的发展顺序去写。如，小语第五册“基础训练6”的阅读短文《詹天佑别师归国》就是按事情发展顺序，分成三层去写的。第一层（第1句）讲耶鲁大学的毕业晚会开始了。第二层（2—6句）讲老师祝贺詹天佑并送资料给他。第三层（最后1句）讲詹天佑的心已飞回祖国。②时序式构段法。即按照时间顺序去写段。如小语第五册“基础训练1”的阅读短文（搜趣网《齐白石学篆刻》）的第2自然段，是按时间顺序分两层来写的。第一层（1—4句）讲齐白石夜以继日地练习篆刻。第二层（5—6句）讲齐白石日复一日、年复一年地苦练，终于学成了。③地序式构段法。就是按照地点的变换顺序去写段。如小语五册《大海的歌》的2、3、4自然段，就是按“我”在“码头上”、“海港里”、“大海中”的见闻顺序和地点变换写下来的。④总分式构段法。如小语第五册“基础训练3”的阅读短文《我家的小闹钟》就是按总说、分述的构段关系，分两层来写的。先总说（第1句）我家的小闹钟制作精巧，走时准确。后分述小闹钟外观的精巧（2—4句）及小闹钟如何走时准确（5—6句）。⑤概具式构段法。就是先概括地说，后具体地说一件事的构段法。如小语第五册“基础训练5”的阅读短文《朱德尊师的故事》的第1、2句话，先概括地介绍了朱德的身份，讲他是十分尊敬老师的。此后，（3—7句）通过朱德一次在云南省的一个礼堂看戏，给他的老师敬礼、握手、让座的一件事，说明朱德尊师重教的优秀品质。⑥因果式构段法。就是句与句之间是按因果关系组合，构筑成的段落。如小语第五册“基础训练8”的阅读短文《犀牛与犀牛鸟》的第3自然段，有6句话。第一层（1、2、3句话）讲因为犀牛鸟常常吃掉犀牛背上的昆虫，使犀牛免遭叮咬，所以它们之间建立了深厚的友情。第二层（4、5、6句）讲因为犀牛视力差，犀牛鸟视力敏锐，所以犀牛鸟就常用叫声报警，使犀牛搜趣网免遭一些动物的暗算。学生掌握了以上6种常用的构段法，写起片段来，就容易了。“大纲”和教材为中年级设计的片段作文训练，也就能达到预期的目的了。