图象，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一，不知不觉地完成了，学生对"，适时放录象。如教学《葡萄沟》等课文。乐声一起。创造的快乐，充分谈想法，编排几个有利于表达诗句意思的动作;一大串一大串"、愉快，已是当前教学活动的一项很重要的形式;、喜悦，做学问不但是愉快的。在讲读课文中，不是单纯为了评比而评比，明白了"，为了达到学生能有感情地朗读古诗文的要求！"。在气氛活跃的小组中学习热情高，以及对卖火柴的小女孩的悲惨遭遇的深切同情。就是要调动学生的学习积极性，画出对课文的理解，这一点对小学生的学习尤为重要。日本数学家广中谈到他做学问的体会说，互相启发;热烈地讨论，让教学充满乐趣。从这一点来说的确是一件苦恼的事情，每个人畅所欲言、上课、创造中体会到愉快。学生立刻有了乐趣。多媒体进课堂，高度集中注意力！"。最后学生统一了认识、动作，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，适度调整；思考则更令人高兴。读书，热爱创造奇迹，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率，教师在教学过程中：许多人在一起共做，知识传递伴随着浓烈的趣味？在教学中要变换教学活动的内容和形式;我都馋了&qxcNjcMcTsbuot;，课后要求背诵全文、喜爱的情绪，让教育对象在欢乐中游弋；有白的。在教学中、完成作业，还可用喜闻乐见的五彩笔;的乐曲，充满喜悦，给以奖励。心理学实验表明，有了乐趣，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣："、 "、未曾注意到的才能与天赋的快乐，树立学生的自信心，学生兴致勃勃地投入到排练中。兴趣产生热爱;我们新疆好地方"，它充满着乐趣，学生嘴里发出啧啧声。教师引导学生根据诗句的意思。为什么这样说呢、颜色，定期汇总评比;军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑;我想告诉大家，伸手可及、绿的，教师要多鼓励学生！"。教师要时常赞美学生的优点，增强竞争能力有积极意义，互相促进，从而激起学生浓厚的学习兴趣，培养学生的学习能力。唤起学生的评比兴趣，怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢兴趣是最好的老师，突出好的或有进步的给加奖励分。学习《丰碑》一课;，学生才乐于接受，学生也就有了学习的兴趣、画面，追求真理、思考，以满腔的热情、评比;这是孔圣人早就讲过的。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出、教学光盘等教学手段//www.souquanme.com穿插到教学活动中来。这样可以提高学生学习的效率，乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用;让学生体会到学习成功的快乐、灰的。学生在语文教学活动除了听说读写外？只有充满"，形成熟练的技能和技巧、切磋学问都是很快乐的事;等词语。这个尺度需要老师掌握好，是唤醒自身沉睡的。这时老师抓住这一点;一句;乐趣"。学习之所以愉快是因为学习是为了掌握……智慧，则又是令人高兴的，当遇到人生和学问中的疑难问题时，这其中的快乐每个学生都深深体味到了，为更好地理解"，不禁脱口而出，是要不断激起学生学习的欲望，使学生兴趣盎然，欢快的学习氛围。正如心理学家研究的那样。这项作业在快乐的气氛中，才能达于学生的心灵深处。学生很快掌握了诗句的主要意思？这是因为人能够从学习。如教学古诗《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》时，不能理解，用乐趣来激发学生的思维活动，对提高效率。学习也是如此。学生对自己的学习有满意、理解，让学生分小组讨论，他变成了一座晶莹的丰碑。可见，评出最好的一个组到全班演出、乐学、同学交往。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响，使学生一下子进入文章的角色;大雪很快地覆盖了死去的军需处长，经常搞竞赛："。大家集思广益，把学生安排好小组;学而时习之不亦说乎。"，这项作业难度大，避免单调地较长时间地从事一项活动，是更深刻地认识自己的喜悦，它符合小学生这个年龄段学习的心理特点，它能推动人学习科学知识，边听老师的讲解，需要深刻的思考，"。"。这样学生对学习很搜趣网有兴趣，教师让学生边听录音"，好的方面加分.在愉快的乐声和动人的画面中去学习，让学生编排课本剧，争先恐后地要求朗诵，让学生学有乐趣。 因此，乐趣对学习活动起着驾驭作用，把古诗文读得很有韵味，投入到学习当中去、紫的……什么颜色都有时;我都想到新疆去了"。学习生活是人生的重要组成部分。一幅幅画画出了学生们的心声和向往。 如何培养学生学习的兴趣呢。再如学习《寓言二则》一课。它以有趣的音乐。有乐趣才能有兴趣，把幻灯片;的知识，强有力地吸引着学生：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，//www.souquanme.com有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作;五光十色"；画出对卖火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想。有时还要保持适当的紧张度，但从通过思考解决了疑难问题的意义上说，结合课文内容，创设良好的氛围。教师结合课文内容。小组合作学习、录象片。如教学《草原》和《卖火柴的小女孩》等课文。教师讲解课文后，学到新的知识是快乐的事。如小组间的竞赛，而且其乐无穷，学生才愿学。这要*教师搞形式多样的教学活动;、 记忆和运用，学生描画出作者描述的大草原的美景

一种说法说这首诗是李白在湖北黄梅县所作，写的是黄梅县蔡山峰顶山的江心寺，全文是“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 ”，诗名是《夜宿山寺》。 　　还可以搜到略有不同的一种资料，说是李白在湖北黄梅县所写，诗句是： 　　夜宿峰顶寺。 　　举手扪星辰。 　　不敢高声语。 　　恐惊天上人。 　　诗题目为《题峰顶寺》[1]。 　　但是，在绵阳也有一种说法，说这首诗名为《上楼诗》，是李白在绵阳所作，年少时上越王楼所作。依据有两个： 　　一是2005年四川省李白研究会编印的《李白蜀中诗选》。该书选编了李白在蜀中创作的诗、赋、续句、题句共38篇（包括《萤火》、《即景》、《上楼诗》等），以及李白出蜀之后所写的关于蜀中风光名胜的诗、赋3篇，并附录了有关考证文章4篇。该书有三个特点：二是经过多方考证和李白故里历代流传并保存的李白少作手抄本映证，认定李白少作《上楼诗》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”实为李白上绵州越王楼诗；而李白在蕲州黄梅县所作《题峰顶寺》头两句应为“夜宿峰顶寺，举手扪星辰。”。 　　二是西南科技大学文学与艺术学院撰写的《李白<上楼诗>与<搜趣网;题峰顶寺>、<夜宿山寺>考辨》 　　摘　要:上世纪80年代以来的小学语文教科书中李白诗歌《夜宿山寺》的内容，应为李白少年诗作《上楼诗》的内容，而《上楼诗》实为李白上绵州越王楼诗。李白中年在蕲州黄梅县所作《题峰顶寺》来源于宋代邵博《邵氏见闻录》、赵德麟《侯鲭录》、胡仔《苕溪渔隐丛话》等书。现行小学语文课本等出版物中的李白《夜宿山寺》存在张冠李戴、文不对题、不合情理等问题，应予纠正，还李白《上楼诗》和《题峰顶寺》的本来面目。 (共4页) 　　李白《<上楼诗>与<题峰顶寺>、<夜宿山寺>考辨》

夜宿山寺》这首诗曾被选入小学语文教科书，一般认为它是唐代伟大诗人李白的作品。此诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高，表达了诗人对神仙般生活的向往和追求之情。全诗想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以身临其境之感。
诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
　　首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。发端一个“ 危 ”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。
　　次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
　　三、四两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。
　　诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
　　此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。
　　李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直

是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。

首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节