写人就像画像，为自己或身边的人画一张像，向别人展现你们，是多么有趣！那么，我们如何将这jazvd幅人物画像描绘得生动形象呢？1.多角度描写人物我们写人物，目的就是让别人认识自己所写的人，那么，首先就要写好人物的外貌。人物外貌包括肖像、衣着、姿态、神情等方面。生活中，每个人都有不同于别人的外貌特点。问：简单的外貌描写能反映出一个人的思想性格吗？答：不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮，一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。问：那么，怎样通过外貌将人物写得有个性呢？答：抓住人物典型的外貌特征，才能给人鲜明的印象，让人过目不忘。请看下面一段话：李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。这一段通过生动的外貌描写，一下子就把李云的外在形象表现出来了，并且容易给人留下深刻的印象。另外，还要从多角度对人物进行观察，对从外貌、语言、动作、心理等多方面进行描写，才能使人物形象丰满立体、生动鲜明，让读者觉得真实可感。2.选取典型事例刻画人物我们写人时，会有很多与人相关的事例。而一篇文章的容量是有限的，那就要选择其中重要的一件或几件事情来写，以表现人物某一个或者某几个特点。现在来回答一个问题，如果要写小明是个热心肠的人，我们可以写哪些事例来表现他呢？问：小丽忘带眼镜，做作业时看不清黑板上的字，坐在前排的小明主动提出要和小丽换座位。答：很好。选取这个事例，就很容易凸显小明乐于助人的品质。所以写作文的时候，一定要注意所选取的事例要能够表现你描写的人物的特点，这样就能取得事半功倍的效果。问：就是说事例要跟人物的特点相对应吧？只要符合这条标准就可以吗？答：对，就是要对应。但是光符合这点还不行，我们选择的事例，除了要符合所写人物的性格、品质，还要能打动读者，影响或者感染读者。我们既要将事情的来龙去脉讲述清楚，还要发掘事件中所蕴藏的精神品质。这样的事例才典型，才能给人留下深刻的印象。写作时，必须把与这jazvd个人相关的具体事例描写一下，这样才能使人物形象更加丰富真实、有血有肉。3.抓住细节展现人物性格人物的每一句话、每一个动作和神态都是受人物的思想、性格制约的。不同的人遇到同一件事可能会作出不同的反应，因此，在写作时，就要抓住这些细小的不同之处来展现人物性格。问：那么，具体从哪些方面来表现人物性格呢？答：我们可以通过人物的语言、动作、神态等外在的细节来展现人物的内在品质，达到以外显内的目的。例如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，蝴蝶终于停在了一朵花上。她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。蝴蝶好像知道了她的“企图”，一溜烟地飞走了。小女孩继续抓，抓了十多次，终于抓住一只彩色的蝴蝶，小女孩高兴得手舞足蹈。这段话通过细节描写就把小女孩天真活泼的性格展现出来了。问：原来细节描写能够使人物形象更加鲜明突出。那我们写的时候怎样才能抓住细节？答：我们在写的时候，一方面要善于观察，捕捉最能反映人物性格特点的细节。另一方面要善于选择，选择最符合人物年龄、性格、职业等的细节来写。总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，且能增强文章内容的真实性、生动性和感染力。——文章来源于开心图书出版的《名师教你写作文》系列作文丛书

[一]：突出人物形象：
1、外貌：身材、面容、表情、姿态、服饰五方面。
2、语言：言为心声，人物说话的内容常常表达人物的思想品质。
3、动作：行动受思想支配，行动写得真实、生动，人物形象才能立起来
4、心理活动：通过心理活动刻画人物的思想品质。
[二]：写好典型事例：
1、真实性：选择真实的材料。
2、典型性：有代表性的材料。
3、 新颖性：选择新颖的材料。
[三]：写人枝法：
1、欲杨先抑：要突出人物品质，先写不足之处，然后写优点。
2、环境衬托：用环境来烘托气氛。
3、衬托法：包含正衬和反衬。
4、对比法：用相反的人或事进行对比。
5、误会法；先设悬念，然后解开误会。
6、侧面描写：通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。
7、夹叙夹议：一边叙述一边议论。
8、双关法：“一语双关”突出人和事的两个方面。

[一]：突出人物形象：
1、外貌：身材、面容、表情、姿态、服饰五方面。
2、语言：言为心声，人物说话的内容常常表达人物的思想品质。
3、动作：行动受思想支配，行动写得真实、生动，人物形象才能立起来
4、心理活动：通过心理活动刻画人物的思想品质。
[二]：写好典型事例：
1、真实性：选择真实的材料。
2、典型性：有代表性的材料。
3、 新颖性：选择新颖的材料。
[三]：写人枝法：
1、欲杨先抑：要突出人物品质，先写不足之处，然后写优点。
2、环境衬托：用环境来烘托气氛。
3、衬托法：包含正衬和反衬。
4、对比法：用相反的人或事进行对比。
5、误会法；先设悬念，然后解开误会。
6、侧面描写：通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。
7、夹叙夹议：一边叙述一边议论。
8、双关法：“一语双关”突出人和事的两个方面。
9、题目新：题目新颖。
10、角度新：思维角度新。
[四] ：写人物文章的结构：
1、 一件事记人：用一件事来突出人物思想品质。
2、 多件事记人：
[1]、多件事一品质： 总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。[2]、多件事多品质： 并列式、照应式
[五]：人物类型： 1、写自己； 2、写同龄人； 3、写父辈；4、写老师；5、写祖辈；6、写陌生人；7、写两个人；8、写儿童；9、写群体；
记人系列写作知识问答题目
1、怎样写好一个人？答：写好人物抓两点： 突出人物形象 抓好典型事例
2、人物形象包括哪几个方面？ 答：人物形象包括：外貌、语言、行动、和心理活动四部分。
3、人物外貌包括哪些方面？答：包括身材、面容、表情、姿态、服饰，五部分。
4、怎样描写人物外貌？答：要根据人物的性格特点突出中心，不能面面俱到。
5、为什么要重视人物的语言描写？ 答：“言为心声”人物说话的内容和形式常常能表达人物的内心世界，从而能突出人物的思想品质。
6、 人物对话有几种形式？ 答：人物对话有四种形式：（1） 提示语在前，用冒号；人+话，用冒号； 低年级可用：（2）提示语在中间，用逗号； 话+人，用逗号 ；（3）提示语在后，用句号； 话+人，用句号；（4）没有提示语，单独成行。 话+人+话，用逗号。
7、人物语言描写有哪几条原则？答：人物语言要简练；要口语化；符合人物身份。
8、为什么要重视人物的行动描写？答：人物行动受思想支配，能体现人物的高贵品质。只有行动写得真实、生动，人物形象才能立得起来。
9、描写人物行动有哪几种方法？ 答：（1）、写好人物的连续动作；（2）、连续动作的间隔写法；（3）、不但要写好做什么，还要写好怎样做；（4）、写好动作细节；（5）、要精选动词。
10、从你学过的课文中举出写好连续动作的典范。 答：《董存瑞舍身炸暗堡》在记叙董存瑞舍身炸暗堡时，连续动作是：“左手……托……右手……拉……顶住……眼睛眺望……喊…… ”表现出董存瑞为了战斗的胜利，英勇献身的英雄形象。
11、 从你学过的课文中，举出写好连续动作间隔写法的典范。答：《今天我喂鸡》连续动作： 间隔写法： 扫鸡栅栏———— 插入心理活动表现人物热爱劳动不怕脏。放鸡———— 插入鸡群争先恐后出窝的情景增加情趣。和食———— 插入心理活动表达让鸡多下蛋的愿望。 喂鸡———— 插入鸡抢食的情景增加情趣。
12、 怎样写好人物的行为？举例说明。 答：要在动词前增加修饰成份。如：“走”可以写：1、慢慢腾腾地走；2、大步流星地走；3、迈着矫健的步伐走过……4、他在乡间小路上漫无目的地走。
13、在你学过的课文中，找出用得准确的动词。 答：《林海》一课中：春天，树木抽出嫩芽，“抽”字就比“长”和“发”准确，它表达了树叶长得特别快。
14、什么是人物的心理活动的描写？有几种形式？答：就是对人物的内心活动的描写。方法有三：1、直接描写；2、内心独白；3、寄托梦境
15、写人物文章的结构有哪几种？ 答：1、用一件事写人：结构：1、按记事文章写起因、经过、结果写。2、介绍人物；典型事例；总结人物。
16、用多件事写人的文章结构有哪几种？答：有二种：1、多件事一品质；2多件事多品质。
17、多件事一品质的结构有哪些？答：1、总分总；2、并列式；3、详一略几；4、详一略一；5、线索式；6、先概括后具体。
18、多件事多品质//www.souquanme.com的结构有哪几种？答；1、并列式；2、照应式；3总分总；
19、什么是文章的过渡？ 答：文章从一层意思到另一层意思，常常在表现形式上需要一些标志，这些标志就是过渡。
20、文章有哪些地方需要过渡？ 答：（1）、文章内容的转换处；[两个内容之间的过渡]。（2）、文章内容的开合处；[文章结构之间的过渡]。（3）、表达方式的转换处；[不同的表达方式之间的过渡]
21、文章过渡方式有哪几种？ 答：1、词语过渡：“由此可见”、“因为”、“但是”、“总之”、“不仅如此”。2、句子过渡：在上一段结尾或在下一段开头，使用一句承上或启下的句子。3、段落过渡：一般用在较大的转折处，起承上启下的作用。
22、什么是文章的照应？有几种形式？答：文章照应是指上下文之间的关照和呼应。形式：1、开头与结尾的照应；2、上下文之间的照应；3、正文与标题的照应。
23、描写人物可以以哪些技巧？答：1、欲扬先抑法；2、衬托法；3、对比法。
24、什么是欲扬先抑法？答：要想突出人物品质，先写不足之处，然后再写优点，使不足之处也觉得很可爱。 例如：《老师，真帅！》文章一开始，就采用“欲扬先抑法”描写人物外貌：“一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的'啤酒瓶底’，黑黑的面庞，长满了'青春美丽痘’构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。
25、什么是衬托法？ 答：为了突出主要人物先描写与之相关的事物，作为陪衬烘托的一种写作方法。例如：〈话娄子同桌〉。详请看例文。
26、什么是对比写法？ 答：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较，突出主人公的品质的一种写法。

描写人物作文技巧:
　一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
　　二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
　　三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
　　四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
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　　同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
　　心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
　　一、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
　　二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
　　写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
　　通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应//www.souquanme.com该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
　　因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
　　写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。
第二种，逐层进入式。
　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌
　　对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
　　第一、 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
　　第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不jazvd会知道特征在哪里。
　　第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、范例　　　　　　　
妈 妈 的 手　
　　在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。
　　当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。
　　妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。
　　夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。
　　记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。
　　啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。
老师点评
　　 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。
我的语文老师
　　瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。
　　“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？” ?? 　
　
　　 同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
　　又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来： 他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。

人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。
一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。
当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。
二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
三、 外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。