“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话搜趣网实际上是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。

“犹豫”是指拿不定主意。英子不想让同学们看见她走路的姿势，但老师让她上台讲故事，她不能不去，所以她很矛盾。

动作描写要求生动、具体、细致。

要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。

同学之间互相帮助、友爱、乐于助人的品质。

《掌声》记述了残疾女孩英子上台讲故事，在同学们两次掌声的鼓励和关爱下开始变得自信。说明爱可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要主动关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

《掌声》表现出一种实用的“五段式”构思方法，这是写清楚一件事的比较规范的写法。与全文的故事细节有关的，是对比手法的运用，文中先写“英子”最初的自卑心理，后来则表现了“英子”的青春、阳光。

从三次掌声的描述看，前两次是实写，第三次是虚写，它们虚实相//www.souquanme.com映，是很有韵味的美妙表达。最有趣的是故事的“点题”，文中最后一段，点示、深化了文章的主旨，这是一种“用人物的话语来点题”的特别方法。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

解析：2、3两句中“立刻把头低了下去”和“慢吞吞地站了起来”是动作描写。“犹豫”和“眼圈红红的”是神态描写，形象生动地表现出英子当时的为难与痛苦的心理，表现了英子强烈的自卑心理。

“第一次掌声”是在英子鼓起勇气走上讲台站定的那一刻响起，表现了同学们对英子的鼓励和关爱。“第二次掌声”是在英子讲完故事，且故事讲得很好后响起，这次掌声除了鼓励还有同学们对英子的赞赏。而两次掌声后对英子的神态和动作描写，说明英子深深感受到了同学们的关爱和鼓励，并为之感动。