找到孩子不会写作文的原因，但凡孩子不会写作文，总是有原因的，我们生活学习中发生的事情这么多，不可能真的没有事情来写，所以我们需要找到原因，是不会写字，还是完全不会写作文之类的。

培养孩子阅读的习惯，俗话说，读书百遍，其义自现，不会写作文，往往有一个原因就是孩子不爱看书，没有看过别人写的，自己自然是写不出来的，所以要多看书。

培养孩子观察生活学习的习惯，孩子写不出来作文，很多有可能是不善于观察生活中的一些事情，所以遇到写作文的时候就会出现不会写的现象。

教给孩子思路，拿出一两个作文题目，先引导孩子去写，告诉孩子要怎么样开头，怎样写过程，怎样结尾，也就是说要把写作文的整体思路让孩子去体会。

是否是不会写字，很多不会写作文的孩子往往是不会写字的，这个时候就要加强孩子的练字了，让孩子能够尽量多的写字，锻炼识字能力。

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指导孩子学会修改自己的作文，这样才能发现问题所在，让孩子自己知道自己的问题出在哪里，从而能够进行改正，慢慢进步。

小学五年级语文作文为什么写不好呢?很多的家长和老师都会有很大的质疑,是孩子的基础不扎实孩子孩子上课不好好听讲,还是孩子没有丰富的生活经验等等.想知道为什么小学五年级语文作文不好写,就要了解孩子的状态.

(始于积累)

关于学生写作状态、观点,主要有以下问题:

(1)写作兴趣不强,纯粹是应对.

兴趣是学习的动力.在初中语文学习中,学生的写作兴趣并未普遍提高.大多数学生仍然留在小学或者害怕写作.从很多孩子对文章的修改现象上来看有很多是技能问题,和态度问题.大多数学生的作品很少被修改或从未修改,即使他们写作,他们也会改变比率.这足以表明绝大多数学生处于执行任务任务的状态,这种态度是学生写作水平普遍提高的主观原因.

(2)作文题材胖平淡失真,不善使用生活经验.

作文的命题是要写出真人真事,和真实的情感.按理说生活中的每一个学生都会遇到深情的感受、有成功的喜悦或失败的痛苦,经历过童年的快乐或成长的颠簸...而这些真正的、是丰富的生活的经验和感受可以成为写作的优秀主题.我们应该在学生的作品中看到丰富多彩的生活和复杂的内心世界,感受清新的气氛和真实的感受.然而,遗憾的是,生活中反映出来的生活是如此沉闷的、失真,很难看出个性的光芒.

(3)表达能力的发展不平衡,大部分语言苍白,乏味.

语言的原因是多方面的.从学生的现象来看,一个是一些学生的语言语料库很差,特别是形容词、,在文本中通常是同一个单词是出现次;第二,这些学生通常使用广义叙述而不是特定的描述现象.由于缺乏具体的描述和细致的表征技巧以及一定的语言积累,追求新颖的典型描述和优雅的语言是不允许的,眼界较窄.

(创作)

(4)研究问题的能力不强,思维的综合性不好.

通过多年的辅导教育和个人观察，我发现作文写作好的孩子都有一个共同特点：积累。总的来说，积累可以分成四个层次。

第一层次是词语的积累。孩子写作文时，要用准确的词语才能流畅表达自己的思想感情，渲染气氛，以达到写作的目的。词语的积累靠的是语文课的学习，来自日常生活的信息，以及各种课外读物。比如描写春天的花朵，如果用“五颜六色”这个词，就能突出花朵颜色的特点，而这个词的运用就是积累的结果。

第二层次是写作技巧的积累。同样的原材料，名厨和主妇做出的菜是不一样的。同样一个内容，采用不同的表达方式，体现出来的作文水平也是不一样的。比如，倒叙，细节描写，环境烘托等，都是很好的写作技巧。这些技巧的积累，一方面要靠语文课老师的讲授，另一方面也要靠孩子自己对作文的品评。

第三层次是生活经历的积累。写作文还要讲究选材，新颖的题材来自于丰富的生活。比如同样写《记一次参观活动》，甲同学参加过十次这样的活动，而乙同学仅参加过一次，从选材的范围上看，乙同学就已经落后了许多。生活经历的积累仅靠看书是不够的，要陪孩子走向社会，走向大自然，见多才能识广。

第四层次是情感的积累。有了前面三种积累，就可以写出作文啦，但不一定是好作文。达到前三个层次，作文最多是中游水平。如果没有第四层次情感的积累，那么再努力也只能在中游水平上下波动。所以说，情感的积累才是最高层次的积累，要达到这个层次也是最难的。我们每个人都有情感，写好作文需要丰富细腻的情感，只有主动地留意生活，感悟生活，写出的东西才是发自内心的，有真情实感的。比如春天来了，有的孩子会因为发现了第一片绿叶兴奋不已，而有的孩子就算面对满树新芽也无动于衷。你说这样的孩子能有丰富的情感写出好文章来吗？

希望我们的家长既能让孩子读万卷书，又能让孩子行万里路，最好是能带领孩子品人间万般滋味，那你的孩子一定可以成为情感丰富，才华横溢的小作家啦！