描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内搜趣网容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
描 写 手 法 浅 谈
你 试 过 写 游 记 吗 ？ 如 果 你 能 通 过 文 字 ， 具 体 呈 现 景 物 的 特 色 ， 并 让 读 者 有 置 身 其 中 的 感 觉 ， 那 就 说 得 上 是 一 篇 出 色 的 游 记 了 。 以 下 为 你 介 绍 三 种 常 用 的 描 写 手 法 ， 如 果 你 能 在 游 记 中 灵 活 运 用 ， 必 定 能 令 文 章 生 色 不 少 。
定 点 描 写
「 远 地 的 山 岗 ， 不 似 早 春 时 候 尽 被 白 漫 漫 的 云 雾 罩 著 了 ， 巍 然 站 在 四 围 ， 闪 出 一 种 很 散 漫 的 青 的 薄 光 来 。 山 腰 裏 寥 落 的 松 柏 也 似 乎 看 得 清 楚 了 。 桥 左 边 山 的 形 式 ， 又 自 不 同 ， 独 立 在 那 边 ， 黄 色 裏 泛 出 青 绿 来 。 不 过 山 上 没 有 一 株 树 木 ， 似 乎 太 单 调 了 ； 山 麓 下 却 有 无 数 的 竹 林 和 丛 薮 。 」 ( 徐 蔚 南 《 山 阴 道 上 》 )
在 一 个 固 定 的 观 察 点 ， 把 眼 前 所 见 的 景 物 按 一 定 的 顺 序 （ 由 近 而 远 、 由 左 而 右 、 由 高 至 低 等 等 ） 描 写 出 来 ， 就 是 「 定 点 描 写 」 。 在 上 文 中 ， 作 者 站 立 在 一 个 固 定 的 位 置 ， 由 远 （ 远 地 的 山 岗 ） 至 近 （ 桥 左 边 的 山 ） 观 察 山 岗 ， 并 按 此 顺 序 描 写 山 上 景 物 ， 就 是 运 用 了 定 点 描 写 。
动 点 描 写
「 从 峰 顶 俯 视 ， 它 们 ( 老 松 树 ) 如 苔 藓 ， 披 覆 住 岩 石 ； 从 山 腰 仰 视 ， 它 们 如 天 女 ， 亭 亭 而 玉 立 。 」 ( 徐 迟 《 黄 山 记 》 )
从 高 低 、 远 近 、 前 后 、 左 右 等 不 角 度 去 描 写 同 一 对 象 ， 就 是 「 动 点 描 写 」 。 所 谓 「 横 看 成 岭 侧 成 峰 ， 远 近 高 低 各 不 同 」 ， 从 不 同 角 度 看 同 一 景 物 ， 往 往 会 有 不 同 的 面 貌 。 运 用 动 点 描 写 ， 就 可 以 把 景 物 立 体 地 呈 现 出 来 。 在 上 面 的 例 子 中 ， 作 者 先 从 俯 视 角 度 写 松 树 ， 然 后 再 从 仰 视 角 度 写 ， 就 能 具 体 呈 现 老 松 树 的 不 同 面 貌 。
步 移 法
「 这 条 路 很 不 容 易 走 。 道 上 要 经 过 鳌 鱼 背 。 鳌 鱼 背 是 巨 大 的 岩 石 ， 中 部 高 起 ， 坡 度 相 当 大 。 凿 在 岩 石 上 的 石 级 又 陡 又 斜 ， 右 手搜趣网 边 望 下 去 是 绝 壁 。 下 了 鳌 鱼 背 穿 过 鳌 鱼 洞 ， 那 是 个 天 然 的 洞 ， 从 前 人 修 山 路 就 从 洞 裏 通 过 去 。 出 了 洞 还 得 爬 百 步 天 梯 …… 从 文 殊 院 绕 过 天 都 峰 的 西 南 脚 …… 极 窄 的 路 介 在 石 壁 之 间 ， 石 壁 渗 水 ， 石 级 潮 湿 ， 立 脚 不 稳 就 会 滑 倒 。 」 (叶 圣 陶 《 黄 山 三 天 》 )
随 著 观 察 者 位 置 的 移 动 ， 把 所 见 的 不 同 景 物 依 次 描 写 出 来 ， 就 是 「 步 移 法 」 。 在 上 文 中 ， 作 者 沿 著 自 己 在 黄 山 上 的 行 走 路 线 ， 依 次 描 写 路 上 所 见 的 景 物 ， 如 鳌 鱼 背 、 鳌 鱼 洞 、 天 梯 等 等 ， 就 是 运 用 了 步 移 法 。 运 用 步 移 法 时 ， 必 须 清 楚 交 代 位 置 的 转 移 ， 例 如 文 中 「 下 了 鳌 鱼 背 穿 过 鳌 鱼 洞 」 、 「 出 了 洞 还 得 爬 百 步 天 梯 」 等 句 ， 就 清 楚 显 示 了 作 者 的 行 走 路 线 。 步 移 法 的 好 处 是 能 让 读 者 有 身 历 其 境 之 感 ， 容 易 对 文 章 产 生 联 想 和 共 鸣 。

描写按内容分，有人物描写、环境描写；按特征又可分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。
人物描写
1.肖像描写：也叫外貌描写，通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2.动作描写：也叫行动描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如：他迈着步子，踏步向前进。
3.语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳地说，对不起，老师，我错了。
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了！
5.神态描写：与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
环境描写
1.自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 。
2.社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写设下铺垫。
也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。
五觉
顾名思义分别为：
1. 视觉描写
2. 触觉描写
3. 嗅觉描写
4. 味觉描写
5. 听觉描写
按叙述分
可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。
按特征分
白描
所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一手将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。

人物是一篇作品中不可缺少的要素之一，栩栩如生、有血有肉的人物不仅能增添文章的可读性，更能让读者难以忘怀。罗曼罗兰曾说过：“真正的生活是内心的生活。”描写人物心理就是要透过心灵的窗户，去窥视人物内心世界的种种变化，生动地再现其神采与风貌，让人读之情味独具、回味悠长。人物心理描写是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界、塑造人物形象、表达中心思想的主要手段。人物的内心世界，它是无声的语言。行文中，我们要驱遣想象，动情描摹，化无形为有形，使得内心活动历历在目，鲜明地凸显人物形象，有力地突出文章中心。如果你把故事中的人物心理刻画好，人物的“颜值”就会更高。常用的人物心理描写主要有以下几种：
一、内心独白，展示人物心理
内心独白，就是让心灵说话，把人物心里所想以语言的形式描写出来，也就是描写人物的内部语言。例如《我的战友邱少云》一文中，从“我的心绷得紧紧的”至“泪水迷糊了我的眼睛”这一段，就是典型的内心独白式的心理描写，淋漓尽致地刻画了作者当时那种担心、痛心、矛盾的心理，侧面烘托了邱少云的英雄形象，读后震撼我们的心灵。
内心独白犹如电影中人物思索时的画外音。人物的内心独白既能展示人物的思想活动，又能使人物描写细腻真切、层次分明。如果戈里在他的《狂人日记》中，写了狂人一段滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫这里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的内心独白向当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。
二、梦境幻觉，影射人物心理
梦境幻觉法是心理描写的一种特殊方式，即通过“梦境”描写反映人物的内心活动，或通过描写人物在特定情况下所产生的幻觉表现人物的内心活动。梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。它怪诞离奇，却曲径通幽，折射出人物的心愿和思想感情。如《卖火柴的小女孩》中对小女孩第四次擦燃火柴的描写：“她在墙上又擦了一根火柴，它把四周都照亮了，在这亮光中老祖母出现了。她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼。‘祖母！’小姑娘叫起来，‘啊！请把我带走吧！我知道，这火柴一灭，您就会不见了，你就会像那个暖和的火炉，那只美丽的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。’于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比大白天还要明亮。祖母从来没有像现在这样显得美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀里。她们两人在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，又没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起。”这里，小女孩眼前出现的种种幻觉，实际上就是她的心理活动。作者借助生动的幻觉描写充分展示了小女孩在饥寒交迫、濒临绝境之际对温饱、光明、幸福的渴求，揭露出社会的冷酷、黑暗和罪恶，表现了作者对穷苦人民的同情。
三、直接刻画，表现人物心理
采用这种方法，一般常用“我想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆、我思索着”等带有标志性的词语加以表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过对人物的刻画表现人物的心理活动。这种方法，学生们最常使用，但不易写出新意。高尔基《母亲》中写“母亲”被“一只浅色的眼睛从衣领后对她望着”时，“母亲觉得那人的眼光像针一样”“手里的东西突然觉得沉重起来”“心冷得紧缩，而且嘴里充满了苦味”，作者从第三者的角度，从视觉、触觉、味觉三方面细腻刻画了“母亲”当时内心极度恐惧的心理。
四、动作表情，暗示人物心理
人物的内心世界是隐秘的，受外界因素的刺激或影响，人的心理活动能够通过不由自主的动作被暗示出来。《荷花淀》中水生嫂突然听说水生已经参军，既高兴又有些不舍，心情复杂微妙，因而不觉出了神，正在编席的手被苇眉子划破了。在这里，无声胜有声，动作描写暗示了人物的心理。
再如莫泊桑的《项链》中有这样一段描写，女主人公在听到对方的应允后非常意外，她兴奋得简直要发疯了，“跳起来”，“搂住”朋友的脖子，“狂热”地亲她，接着就带着这件宝物“跑”了。莫泊桑真不愧是语言高手，场景不大，着墨不多，却把一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女形象描绘得栩栩如生，把她的性格刻画得入木三分。
五、自然景物，折射人物心理
一个人以不同的心情看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。心情忧郁者的眼中没有晴天，心情开朗者的心里永远阳光明媚。人物的性格、情绪搜趣网一般都可以通过景物描写加以反映。寄情于景、借景抒情，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。高尔基在《母亲》中写道：“母亲走到街上，严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻功夫使她不能呼吸。”这段话表面上是写自然环境，但实际上是借此营造一种紧张的氛围，衬托人物的紧张情绪，从而写出“母亲”初次参加散发传单这一斗争活动时紧张、害怕的心理特征。
六、不同人称，突出人物心理
采用第一人称，由“我”自述内心独白，揭示人物的内心世界。如都德《最后一课》写小弗朗士的内心活动，把握了年龄特征。“我”上学很晚，加上没有复习分词很怕教师批评，所以想逃学到野外去玩儿，体现了小孩子的淘气心理；后来“我”还是去了学校，到学校后又想起刚上课，混乱时“偷偷地溜到我的座位上去”，写出了小学生的调皮心理；“我”一听今天是最后一课时，犹如晴天霹雳，内心布满阴霾，懊悔莫及；“我”回答不出老师提问时窘态百出、惭愧不已，由此产生了爱学习、爱老师之强烈感情；“我”明白了最后一课的严肃意义，思想感情发生了变化；“我”看见挂在课桌铁杆上写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字贴时，感到就像许多面小国旗在教室里飘扬，听到鸽子的咕咕声时，就想到了敌人“该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”……这些生动的心理描写MQWmsmliF既写出了“我”的心理状态，又勾勒出“我”憎恨敌人、热爱民族语言、热爱祖国的思想感情。
采用第三人称，作者从旁描述人物所想，通过对人物的神情、语言、动作描写表现人物的心理变化，揭示人物的内心世界。如唐（弓弢）的《同志的信任》一文中：“一股悲愤的感情涌向鲁迅先生的心头，他目不转睛地看完这封信，苍白的脸色越来越严肃了。他从报纸上知道，这个写信的人几个月之前已经在南昌英勇就义，现在却接到了他的来信。”烈士的牺牲使鲁迅悲痛，敌人的凶狠使他愤怒。“脸色越来越严肃”表现出鲁迅的心情愤懑，从而体现了鲁迅先生“一定找一个稳妥的渠道，把这些文件迅速地转给中国共产党中央委员会”的急切心情。
另外，描写人物心理应注意要切准人物的思想脉搏，剖深剖透。生活中不同人有不同的内心活动，即使是同一个人对待同一个问题，条件有了变化，内心活动也不相同。心理描写必须符合人物的年龄、身份和性格特点。人物心理描写形式多样，无论哪种心理描写方法都不是孤立、截然分开的，运用时必须融会搜趣网贯通、相互渗透、交替使用，不能机械地生搬硬套。总之，人物形象不同，刻画的方法也不一样，只有你恰当地运用以上方法，心理刻画好，便人物颜值高。