如何在作文中描写活动场面

——由课文《端午日》的场面描写说开去

怀远县常坟中学 张玲玲

沈从文先生的《端午日》向我们展示了湘西这神秘土地上的风俗人情，单元教学提搜趣网示要引导初中的学生对中华民族的传统节日多一份更深的了解。不过，我在上课的过程中不仅仅讲到了这一点，还从作文教学的角度对学生进行了引导。这是一篇精彩的描写场面的文章，正好学校要举行运动会，我让学生以此为题，写一篇作文，《端午日》的场面描写对写这篇作文就有着很好的借鉴作用。下面是我在本次作文活动中的具体指导。
我先指导学生了解什么叫场面描写。所谓场面描写就是对人物（往往是对众多人物）在一定的时间和环境中的活动所构成的画面的描写。这就要求我们应把握具体场面中的代表主流的人和事，这主流的人和事的特征就是该场面的特征。
接下来，我引导学生从以下几个方面来借鉴：
一、详略得当，主次分明
材料的剪裁要详略得当，这样做的目的是为了突出中心，更好的表现主题，这对于写好一篇文章有至关重要的作用。
课文写了两项竞赛，其中详写的是龙舟竞渡，略写赶鸭竞赛，而在结尾处仅用一句话就交代了竞赛“到天晚方能完事”。在龙舟赛这一节中写了三个场面：第一场面写全茶峒人到河边观看划船；第二个场面写划船前的准备，船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况；第三个场面写竞赛优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。这三个场面中很显然以第二个场面龙舟竞赛的盛况为重点。在这一部分作者不惜笔墨，对赛前的充分准备、龙舟的式样、赛手的外貌、精神状态、比赛时的动作以及比赛到高潮时两岸人的呐喊都写的较为详尽，而观赛则相对较为简略，赛后的领赏更是一笔带过。这样写的原因是通过描写龙舟竞赛体现湘西父老那种合作努力，奋发争先的精神，获得奖品不是比赛的目的，所以较为略写。这样课文的主题就表现的较为突出。
我们本次作文中需要注意的是，运动会举行三天，从开幕式到结束将有很多的节目和项目，我们不可全部记录，否则就成了记流水账，要以第三天的决赛为主。有所选择有所突出，这样才能突出主题，强调重点。比如：可以选择其中的某一项目，对运动员、观赛者、啦啦队，对他们的种种表现进行描写，当然这三者中也应有主又次，一般应以运动员为主。也可以就某一个运动员的表现为重点，用以小见大的手法来进行描写。这个运动员可以是你的好朋友，也可以是班里的其他同学（因为熟悉的人比较好写），这样可以从这个运动员报名参加比赛时的心情、目标，比赛之前的艰苦训练，比赛过程的表现各个方面来进行描写。在这些内容中，也要注意，应以运动员决赛时的表现为重点。总之，要表现出运动员们拼搏竞争，不畏艰苦的精神。
二、思路清晰，有条不紊
一篇文章不可杂乱无章，要有条不紊，才能让读者看明白，在具体写作中可按一定顺序来写。或按时间的先后（这其中可以以顺叙为主加入倒叙和插叙等方式来对文章做更详尽的说明，课文即是如此），或按空间的顺序，或按逻辑的顺序。课文总体上按时间的顺序来写。先写了上午十一点左右吃过午饭出城看划船，再写赛船过后看赶鸭子，最后交代这两种竞赛，“直到天晚方能完事”。写赛舟，先写赛前准备工作，再写赛手的选配和协作，再写龙舟竞渡时观众的呐喊助威，最后写优胜者领赏时的风光。
运动会三天，我们可以按时间的顺序来写。首先写运动会之前自己的盼望及激动的心情，再写开幕式的隆重场面，再写预赛，最后写第三天的决赛。这样安排，思路清晰，渐次展开，既显得有条有理，又给读者留下整体印象。
三、多种描写，生动形象
场面中的人物可以运用动作、神态、外貌、心理等多种描写方法，也可以加入自然景物的描写。课文中写浆手、带头的、锣手赛船时的外貌和动作，运用了一系列准确而生动的词语，表现赛船时热烈气氛。
我们也可以从这些方面进行描写，比如运动员的外貌、穿着，比赛前和比赛时的神态、比赛时rwDpqrimc的动作甚至可以揣测一下他们此时的心理，裁判的衣着、表情、动作也可以写一些观赛者的动作、神态及啦啦队呐喊的声音、动作等等，//www.souquanme.com从多方面来对本次比赛进行描写。
四、总分结合，虚实相衬
场面描写既要有全景式的描述即总体场面的描写，也要有细致的特写即各个分场面的描写。总写要体现高潮的激烈，分写则应表现出每一部分的精彩。分写是基础，为总写预热，没有部分的精彩则体现不出高潮的激烈。文中分别写了观赛者的活动，赛前选手的准备，比赛的规则，各个赛手的精神风貌，这都是高潮前必不可少的交代，而全景式的描述则有“每只船可坐12//www.souquanme.com个到18个桨手……擂鼓的种种情景”。
我们在作文中可以从比赛场地的布置，比赛的规则，裁判评判的公正性，赛前选手的训练和准备，各个赛手的精神风貌，各班的拉拉队，班里后勤人员热情而周到的服务等方面进行描写。写到高潮时，要把这几个方面统筹到一块，以体现其激烈。这样由点到面，从局部到整体对比赛进行了全方位的描述。
下面再来谈谈实写与虚写。实写是作者对场面精彩之处所作出的实际描绘，这应是主体部分。而一些好的文章还往往采用联想、想象等对描写对象作多方面的描写，来表现场面之激烈，这便是虚写。我们在写作中应本着以事实为准的原则进行描写，不可做过分的夸张，否则运动会就失去了真实性。但也要在高潮之处运用一些想象、联想的方法来表现其竞争的激烈。实写让读者如历其境，如睹其人，感受到真实可信，而虚写更是给读者留下了无限的想象和再创造的机会。
五、渲染气氛，突出主题
场面描写不是无目的的热闹，它应表达一个明确的中心，或在全文中能明确地为中心服务，这就可以通过渲染气氛来表达。本文重在表现万民共欢，军民同乐的喜庆气氛，从而来表现湘西这一地方的民风民俗。课文开始用三个“莫不”展现了一个人人参与，一个不漏的场景。赛龙舟时船上鼓声如雷，士气高昂，岸上呐喊助威，一片沸腾；赛船后，随着颈脖上缚了红布条子的鸭子放下水，长潭上鸭腾人欢，人们的情绪再次达到高潮。“绿头”“红布”色彩鲜艳，与喜庆气氛相应。用两个“不拘”的句子，可以想见热烈、欢腾的程度不下于赛龙船，也再次表现了“与民同乐”的人情美。
我们在本次作文中也有许多可写之处，例如在开幕式之前的游街活动中，各个班级都举着条幅，拿着彩旗，嘴里喊着本班的口号，这是为了鼓舞士气，也增添了热烈的气氛。虽然运动会还未开始，但已经让人想象到了下面比赛的激烈。在开幕式中，主席台上红艳艳的充气气球形成了一个大拱门，后面三米长的广告牌，给人醒目的标志。具体比赛时啦啦队队员们那震天的呐喊更是在整个校园上空回荡。这一切都营造了一个紧张激烈的运动会气氛，同时也表现了主题：全校师生所具有的高昂的士气，强壮的体魄和积极向上勇于拼搏的精神。
六、语言简练，意味悠长
在场面描写中，语言应简练明快，不可累赘过多，否则便不能很好地体现其激烈或紧张的气氛。本文仅用700字就栩栩如生地展现了划船竞赛和赶鸭竞赛的场面，文中动词的使用不仅简练而且准确生动，很好地处理了语言简明与意味悠长之间的关系。一篇好的作品，要给读者留下想象的空间，不可写的过白，要做到言尽而意未尽。文中写龙舟竞渡到白热化阶段，仅一句“便使人想起小说故事……”引人遐想，但作者却点到为止，把那“种种情形”留给读者去生发联想。写赛船后的赶鸭竞赛两个“各处”简洁明白，带给读者的却是充分遐想的广阔天地。当然，这一点对我们初一学生来讲显得比较困难，不是一朝一夕能做到的，但应从现在开始学习，为作文的语言功底夯下坚实的基础，而且这也是必须要做的，因为作文就是由语言构成的，好的语言是作文成功的关键之一。
最后，我又提醒学生不仅仅运动会可以这样写，生活中我们遇到的此类的事情很多，只要我们用心观察，一定也可以写出一篇很好的文章。比如，我们中学生已生活过了十几个春秋，每一年都会过清明、端午、中秋、春节等传统节日，这期间也有很多精彩的场面，同学们可以试着写下来。再如，平日里一些商场的宣传活动，亲戚邻里间的红白喜事（写丧事时，渲染气氛这一点要表现哀痛的场面）， 也都有精彩纷呈，热闹非凡的场面，我们更可以用笔把它们呈现出来（学生听后点头称是，似乎有一种茅塞顿开的感觉，作文课也做到了举一反三）。
这样通过一节课的学习，学生对如何写好这篇作文有了大概的认识，也知道从哪些方面去观察了，运动会结束后，交上来的作文基本上都能运用场面描写来突出人物或事件，甚至有部分学生的作文相当出色。 由此可以看出学生的作文还是需要适时的引导，而我们的课本就是最好的范文，作为教师我们应该把握住这一点。

课间十分钟
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有的踢足球，
有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的操场变的热闹非凡。 最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始发?球?了，李若愚同学一下子就被飞来的?球?击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声喊：?大伙都留点神，这次只能赢，不能输！?她这一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的?球?。我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对方交换了角色，?战斗?又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，?球?向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一?球?竟打着了对方的两个队员。就这样?球?在场上飞来
飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！

今天，星期天，本应不上学，我们因为元旦放假，所以多上两天，多放两天假
下午，我们以班为单位开了庆元旦联欢。
中午我到了教室，看到教室里沸沸扬扬的，吊灯上挂满了花花绿绿的拉花和彩条；搜趣网同学们也舞的舞，唱的唱，还有闲聊的。不止这样，同学们还带了好多吃的：可乐、薯片、方便面、糖果、饼干......谁看了都眼搀，不过我也带了一大包食品。
主持人在讲台下大声宣布：四、六班元旦联欢会正式开始！
随着这一句话，同学们的相声登台亮相了，大家边吃边看。我身为副班长，负责催促演员准备表演。
一会儿，四个主持人和我商量了一下，决定出一个特别节目。张宇大声说：“下面这个节目很特别，由大张老师给我们唱“母亲”大家欢迎！”（我们语文老师和数学老师都姓张，为了方便分别，所以称为大张老师和小张老师）。大张老师撅了撅嘴，害羞又少有点吃惊加责备地笑了笑。老师慢慢走向讲台，唱了起来，同学们也小声唱着......我们又让小张老师唱，她决定唱龙的传人，还找了“唱伴”，借着杨庆大嗓门，小张老师光哼哼，我把耳朵贴到老师嘴上，才勉强听见。
“嘿！没完没了了。”我自言自语地说。同学们又让马老师（科学老师，一个智慧老奶奶）。马老师呆了，两眼溜圆，嘴巴张成了“O”形。马老师说：“马老师有点感冒，我唱一两句吧！”马老师说着唱了起来。我弹了一首曲子，同学们都沉浸在美妙的琴生中。
最后，我们喷飘雪、彩带，我的脸上，头上、身上全是白色的和粉条儿。罗文茜一喷，李子非一时没防备，被喷个正着儿。成了“满脸风霜”了。笑死我了
今天真快乐，真令我难忘......

早上，天刚蒙蒙亮，我就起床了，因为今天上午，我们要到部队礼堂开元旦联欢会了！
走进学校，有好几个同学已经来了，后来许多同学也蹦着跳着来到了教室，互相打闹着，拿着荧光棒把玩。
没多久，我们向部队礼堂进发了！
只见一到六年级的24个班级组成了一条前不见头，后不见尾的长龙，浩浩荡荡地在马路右侧走着。
来到部队礼堂落座一会儿后，原来的顶灯一下子灭了，激动人心的时刻到来了！主持人走上舞台，先请出评委，又请校长讲话，接着播报了第一个节目：《春节序曲》。上面的琴声悠扬地传遍整个大厅，大家都感受到了元旦的气息。
第一个唱歌的是一年级，他们刚出场，同学们就举起荧光棒为他们欢呼加油！一年级的小同学先用充满童心的歌声唱了英文歌，又背诵了几首诗，值得一提的是他们背的竟然是我们才学的古诗！同学们都欢呼着，惊叹着，给一年级的小同学鼓掌祝贺，加油打气！
后来二年级，三年级接连进行了精彩的表演，赢得了热烈的掌声。
到四年级演出的时候，我们在后台排队，近了，该我们了！我像怀里揣着只小兔子，紧张得直打哆嗦，生怕唱错了或做错动作了。上台了，我们屏住呼吸，在两位朗诵的同学朗诵完之后，我们有力得唱起《听党指挥歌》，接着是《严守纪律歌》，在唱第二首歌时，我们唱的有点快了。我听到底下老师一个劲喊：“慢点！稳住！”但是我们唱得太投入了！
在节目的最后，一个个老师穿着绿色的军装矫健的登台，英姿飒爽地站在舞台上，精神饱满得唱了两首军歌，博得了全场的叫好声，同学们异口同声地高呼：“老师，加油！老师，加油！”我们手里的荧光棒再次挥舞起来！
啊，今天真是快乐的一天！也是难忘的一天！

　　一、开头精彩，课题引出自然。
　　张捷老师在上课开始时出示了一只海鹰和一只海龟的图片，并用生动的语言描述这两只动物之间发生的故事，在故事的结尾时提问：如果你遇到海鹰要吃海龟，这时你会怎么做呢？学生开始思考出现了两种不同的观点，一学生说要帮助海龟 ，理由是海龟毕竟是一个小生命；另一学生说不能帮助，因为这符合大自然的规律。面对学生的答案，张老师并没有作出评价，而是直接引入本课，出现了这件事，看看游客是怎么做的。这样的导入语让孩子们充满了好奇，迫不及待地想看看文中的人是怎么做的，结果如何。刚才那两位同学的哪种做法是对的。学生学习的积极性被调动起来，激发了学生学习本课的兴趣。为学习本节课打下了良好的基础。
　　二、抓词品句，读中升情
　　本堂课还是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位。在这里，还要讲的是张老师提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。
　　例如： 张捷老师先出示这样一段话：事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。老师抓住句中的愚不可及和蠢事这两个重点词，引导学生想象会是什么事呢？学生带着这个疑问去读课文，然后自己总结这件事。其实文章的中心便已呈现出来。这样使课的结构条理比较清楚，而且在讲授课文1——5段内容时，始终抓住愚不可及`蠢事这两词。在教学6——11段时，始终抓住一片狼籍`惨不忍睹这两词进行教学，让学生不管学习哪部分内容都渗透了人是万物之灵，然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
　　三、拓展升华，资料准备充分
　　张老师在授完课时，向孩子出示图片并讲授了蚕的故事`鹿和狼的故事`四川猴子的故事`猫和海鸟的故事等等。听了这些故事，孩子们真真正正地感受到了人的自作聪明的行为是多么愚蠢，这些声情并茂的故事和那精彩的画面震撼了学生的心灵，使学生想到今后一定不会做这些蠢事。正在这时张老师又出示了游客须知，让学生把学到的知识付诸于行动，深化了文章的主题。
　　张老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。