孩子的成长环境
一、把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊重让孩子独立思考，自由选择。
二、认真耐心地倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到和孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事作出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本身的完成。
三、争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。
四、对孩子成长的过程要用摆事实、讲道理的方法。
五、做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。
六、主动和孩子交流心里想法。

【学习目标】
1、通过环境描写使文章更富感染力和打动人的力量。
2、能在文章的开头使用题记的方式美化文章。
【写前指导】
一、 环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
客观描写是较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。
主观描写是指带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称作“寄情于景”。
二、环境描写的作用：
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2.渲染气氛。如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。
3.烘托人物的心情。
4.反映人物的性格或品质。
5.推动情节的发展。
6.深化作品主题。
三、 运用环境描写要注意：
目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；
抓住特征——写出独具特色的景物。
写故事性强的记叙文，画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。
四、题记：在作文题目之后，正文之前的一段文字。
1、格式：开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写——题记搜趣网。
2、要求：可交待写作缘由，亦可创设环境；可展示主要内容，揭示作品内涵；应意蕴丰厚，情味绵长；既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
3、方法：点题式 映衬式 注释式 悬念式 交代式。
【美文欣赏】
【例文一】
这也是一种爱
潮水击打卵石，是因为它知道这能使卵石更完美。
——题记
时至夏日，天气越发炎热，火炉似的太阳将大地烤得火热。辗转于繁华的街头，一切喧嚣都变成了远处落寞的声音。独自走在街头，一种莫名的伤感涌上心头，或许是因为这闷热的天气，或许是因为考试的再次失利。 从文章的
“我回来了。”一个失望而又痛苦的声音打破了这一秒的宁静。“考的怎么样？”父亲焦急的问我。望着父亲充满希望的眼睛，我好想哭，我不想让父亲满满的希望都变成失望，但是，我不能骗他！“没考好！”这是我第二次这样回答。我清楚地看到父亲眼中的神色变了。父亲拿着成绩单，默默地，没有说话，成绩单上清楚地写着“物理：87”。我知道他此时有多失望，因为当我拿到试卷后，我难过的想去撞墙，更何况是为了儿女辛苦付出的父亲！过了许久，他都没说话，而我，早已躲到房间中一个人哭泣。
一片寂静，只有一个人的哭声……
过了良久，父亲说话了：“别哭了。晚饭想吃什么，我去买。”我抬起头，望着父亲，他居然没有对我说些什么，只是这一句话，让我倍感愧疚，或许，这也是一种爱。我没说什么，因为我觉得我已经没有这个资格再告诉父亲我想吃什么了，况且我现在没有一点儿胃口。父亲叹息了一声，出门了。
夜拉下了它的帷幕。饭桌上，摆满了我爱吃的菜。此时，只能看见父女俩坐在饭桌前，只能听见碗筷相碰撞发出的声音和单调的咀嚼声。此时，我多么希望父亲能够痛痛快快的骂我一顿，至少我不会这么难过，也不会这么愧疚！“爸，你骂我吧！我这次又没考好，我知道你很失望，甚至你比我还难过，你就骂我一顿吧，这样我也能好受些！”我说话了，强忍着那一滴滴的眼泪。父亲也说话了：“我为什么要骂你？即使我骂你，也不能把你的分数改写。与其骂你，倒不如鼓励你。你不是没有能力考好，而是你这段时间都不在状态！我总是相信，你的好状态能回来！”听了这段话，眼角划过了苦涩的泪水，我控制不住自己的眼泪！“你也不要难过了，还要努力啊！”父亲拍了拍我的肩膀，对我说道。此时的我，也已暗暗下定决心：下一次一定要考好！
或许，这也是父爱的一种表达方式。没有过分的迁就，也没有严厉的责骂。或许，这就是如山而又无言的父爱！
【例文二】
这也是一种爱
有时，拥有了一朵云，便拥有了整个天空。
-----题记
爱是一首歌，使孤独的人得到心灵的慰藉，爱是一道阳光；使贫困交迫的人感到温暖。爱是人间最美的诗篇！
首联 幼儿时纯真的爱
幼儿园里，阿姨允许小朋友们出来玩，我迫不及待的跑了出来，摇摇摆摆地像只快活的鸭子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起来，赖在地上不起来，这时小朋友们纷纷跑过来，七嘴八舌的说：“孩子是不哭的”“阿姨说好孩子要坚强！”“喏，给你糖，不要哭了哦！”抬头看见小朋友的笑脸，我乖乖的擦掉眼泪，甜甜qlKohdd的 笑了。这源于童年纯真的爱。
颈联：童年时无暇的爱
一眨眼，我上小学了，父母也对我更操心qlKohdd了。总是把我的生活达理的井井有条。
午餐桌上，照例有我爱吃的红烧排骨、糖醋鱼、土豆丝。我顿时垂涎三尺，来到了饭桌旁，抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一个贪吃的小花猫。我抬起头，看到了一双慈祥和蔼的眼睛在望着我，那是怎样的眼神啊！就像是蓝天对白云的依恋；海浪对礁石的眷恋；大海对鱼儿的呵护。那眼神是那么细腻、无暇，那里饱含着母亲对孩子绵延无尽的爱啊!
“妈，你怎么不吃啊？”妈妈先是一愣，然后赶忙站起身，忙不叠的为我夹菜。一边夹一边说：“你多吃点，不用管妈妈吗，妈妈不饿。”
妈妈怎能不饿呢？只有我知道，她是像我撒了一个爱的谎言。我的眼圈涩涩的，这源于母亲无暇的爱。
颌联：中学时难忘的爱
上了初中，老师的鼓励和帮助无疑是我最大的指路明灯。
当我遇到困难时，老师总是谆谆教导我，像一位天使为我指点迷津。当我遇到难题时，老师总是耐心的为我讲解，帮我理清解题思路，让我遨游在学习的乐园中。当我成功时，老师总是细心的教育我不要骄傲，要有一颗谦逊的心面对。使我在失败时永不退缩；使我在成功时不卑不躁。我感谢我的老师，她为我积奠了坚实的后盾。
尾联：未知？
将来的情况还是个未知数，还会有许许多多的人给予我关爱和鼓励，我会努力的接受这份爱，我明白的爱的接力是永不停止的。爱是你我用心交织的梦，爱是你我的心在患难时不变的诺言，让我们遵守诺言，让爱永驻！这也是一种爱！
【例文qlKohdd三】
这也是一种爱
人生在世，处处关爱。有“海上生明月，天涯共此时”的父爱、母爱；有“人之相知须知心，心通道气转深”的同学之爱……由此可见，记忆的长河里无不需要爱去绘画出斑斓的彩图。爱是无形的，它不需要你看，不需要你听，而需要你去深深地体会。爱，并不一定需要表达或故意彰露，只是一个小小的举动，也同样是一种爱。
虽然已是春天了，可天气还没有转暖，依旧十分寒冷。雨似断了线的珍珠淅淅沥沥的下着，缠绵不绝。我刷刷写着的双手变得冰冷冰冷的。妈妈不时的走过来，一会儿问问我冷不冷，一会儿问我要不要加件衣服，可是这些都克制不住双手的温度。这时，妈妈探下身，拿起我的双手放在她自己的手中轻轻地搓。妈妈的手并不是那么的暖和，可不知为什么，让我感觉顿时一把熊熊火焰被点燃，温暖了我每一个细胞，再流入血液中，融为一体。刚才寒冷的感觉已抛入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬间停止了。我知道这是爱的力量。而妈妈用手替手取暖的那一刻已被定格，永远留在我记忆深处，永不磨灭。它是美丽的，它是感人的，它是肺腑的。
爱是一种高度，爱是一种力量。我在爱的熏陶与灌溉下茁壮成长。在别人的眼中，妈妈的双手是细小而苍白的，但在qlKohdd我的心中，妈妈的双手是宽大而温暖的。妈妈用双手把爱的火焰传递给我，难道我还会感到寒冷吗？小时候，是妈妈握住我的手，给我温暖；长大后，我会握住妈妈的手，给她慰安！
郁达夫在《故都的秋》中写到：“秋天，这北国的秋天，若能留得住的话，我愿把生命的三分之二折去，换回一个三分之一的零头。”对于妈妈，我同样愿意把生命的三分之二折去，换回有生之年，母亲那刻骨铭心的爱，只因世间最珍贵的莫过于此！
爱是含蓄的，爱是深远的。小手握大手，这也是一种爱。
【沙场练“兵”】
题目：
有一种爱叫做执着，有一种爱叫做祝福，有一种爱叫做祈求，有一种爱叫做无私，有一种爱叫做真诚，有一种爱叫做奉献，有一种爱叫做..........爱有很多 ：妈妈的唠叨是一种爱；爸爸的严厉是一种爱；老师的教育是一种爱；同学的友谊是一种爱；陌生人的一臂之助也是一种爱……在你的生命中，一定有许多温暖的情节历历在目，一定会有许多关爱的故事浮现眼前，请你以《这也是一种爱》为题，写一篇不少于650字的记叙文。
要求：用题记或后记的形式行文，记叙事件的过程中穿插环境描写。

作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。本文将针对记叙文写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。因所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。也即一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路，仅供参考。
1.局部映衬法
局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。
使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质……这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵……这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。
2.整体烘托法
所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：
第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。
第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。