其实，要先写好作文必须要先立好一个足够完美的框架，这个框架就想一个骷髅咿呀不管，能支撑整篇文章的结构，但仅仅只有结构是不够完美的，要把一篇文章写得既有骨架又血肉丰满，还得学会描写。
众所周知，描写方法包括人物描写、环境描写、场面描写。
人物描写又分为人物的外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。抓住一个人饿神态来修就能把这些写好，而环境描写中的写人物不仅要写好他的语言和行动，还应把这人物放到一个特定的环境中去写。
环境描写对写好人物起着重要作用，具体方法我们可以从以下方面着手：
一、为人物的行动做铺垫。
我们知道，要写好人VXLosKSnW物，总是要选择典型的事例来表现他的特点。为了让一个典型事例有凭有据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。如四年级下册课文《小英雄雨来》的开头：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇，河边有个村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好象盖了一层层厚厚白雪，风一吹……这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽，这么美丽的家乡谁不爱呢？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在这片沃土的人民怎能不憎恨他并和他做殊死斗争呢？这为后来的日本倭寇侵犯雨来家乡做了很好的铺垫，其中写河中大片的芦苇，是为了表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么可能在敌人的眼皮下跳进河中死里逃生的。
二、烘托气氛。
表现任务的心情，有些环境描写的目的是为了烘托气氛来表现任务的心情。如：走进烈士陵园，郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的石砌道路，两旁苍松展开苍劲的枝丫，发出萧萧瑟瑟的响声。仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵。松林里，烈士的墓碑像战士的队列般整齐，墓碑上镶嵌着烈士的遗像。这些对墓地的描写，烘托出庄重，肃穆的气氛，寓景于情，情景交融。既表达了少先队员对革命烈士的缅怀，敬仰之情，也使读者感受到了强烈的感染。
三、看见物体就知道人。
环境描写不仅指自然风光，也包括人物衣、食、住、行等方面的描写。这种生活场面的描写，能够很好的表现人物个性与品质。有睹物知人的功。例如在小学课本中《一夜的工作》中，有这样一段描写：一天总理室内陈设办公室同志我到中南海政务院去，我走进总理的办公室。这是高大宫殿式的房子极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。堂堂一国总理工作环境竟是如此简陋！这些描写，有力的刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象。
除了前面的环境描写，还有场面描写。所谓的场面描写，是指对在某一时间，某一地点。众多人参与的特定事件中某一生动画面的描写。场面描写离不开写人，但“一个人”难以构成画面，只有众多的人参与的共同活动才能构成画面，生活中，也有各种各样搜趣网的场面，那么怎样描写场面呢？
一、写清背景。
是指活动场面发生的时间、地点、环境。把这些交代清楚了，人们才知道场面是怎样的情形中发生的。
二、详略结合。
场面描写就是概括的写整个场面。这样可以略写，随后把重点集中在一个或者几个具体的任务或者减刑事物上，这样就有面有点、有略有详，重点突出了。
三、 突出气氛。
所谓气氛就是指在一定的环境中给人的某种感觉或呈现的某种景象，任何场面只要有了气氛，就给这场面赋予了生命。如像是给一瓶清澈见底的清水注入了几只小鱼儿，能在一定的场面把握好感情基调尤为重要。气氛应该与场面//www.souquanme.com的性质相结合，如上面所说的革命烈士陵园就应该呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏场面，应该呈现出喜悦、欢乐、高兴的气氛；比赛场面，就应该呈现出紧张，扣人心玄的气氛。
四、按顺序描写。
一个生动的场面是由人、物、事、景组合起来的综合体，不可能一笔就能把他们全描摹出来。因此，就要安排一个合理的顺序。一般来说，应由各个分散的最后总结来写点。例如一个比赛场面，应该先写总体气氛和场面，随后写运动员的表现，最后来写观众的反映

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。 9、 学会用描写手法一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料

俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。

3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。

针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、多看、多读、多记，多积累

写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好

一、学习目标

1．了解细节描写的内涵及其在刻画人物 中的作用

2．学习运用细节描写刻画人物形象的方法

二、细节的内涵

细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物
三、细节的妙处

细节描写是记叙文的血肉。成功的人物
细节描写，能凸现人物性格，展现人物丰富而又复杂的内心世界。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

四、回顾细节、归纳方法

我的朋友，他生气了，原因是他的心爱遥控
飞机被人弄坏了，手指着那个人说“你如果不赔给
我，我要你好看。” ——夏宝童
一天中午，我去叫他，他一如既往的下楼来，
一如既往的陪我去学校，但是往日话多的他，今天
却一反常态，没有多说几句话，甚搜趣网至没有说话，我
发现，他生气了。 ——刘鸿政
自己在没解开难题之前，心里很烦，很伤心，
但自己在解开难题之后，又是种无比欢乐、快乐。
——艾芳任

细节一：终于，我的试卷发了下来，它静静地合着躺在课桌上，我用颤抖的手轻轻掀起试卷一角，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，难道是65分？我的手一抖，试卷掉到地上合上了，过了一会，我终于鼓起勇气，咬牙捡起试卷“65”竟然成了“56”，我的椅子顿时倒在了地上。
——徐鸿铭《考试之后》

细节二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》

——细致的动作描写，透露人 物的内心情感。

细节三：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

——特色的语言描写，展示人物的性格特点

细节四：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！

细节五：我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

——细腻的心理描写，反映人物的精神世界， 突出人物的性格。
细节六：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……

——真实的肖像描写，反映人物的内心情感，展现人物情况。

细节七：梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一
把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看
着我。

——细微的神态描写，能透视人物的内心世界，活现人物。

我来总结
肖像
语言
动作 让人物亮起来的方法
神态
心理

五、我来动脑

1、对一个人物进行细节描写，我们首先要做到什么？

细致观察——挖掘人物内心情感

我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的
话，那是我不断寻找细节的结果。
——托尔斯泰

2、对一个人物进行细节描写，我们还应做到什么？

典型真实——精确而真实反映人物性格特点

3、除此之外，对一个人物进行细节描写，我们还
应做到什么？

巧用修辞——人物更加形象、生动、立体

六、修改、赏析细节

片段一：他的声音由低而高，渐渐地吼叫
起来，脸已涨红，进而发青。眉毛一根根竖起
来，额头上暴起了一道道青筋，脖子涨得像要
爆炸的样子，满头都是汗珠子，满嘴都是白沫，
一团愤怒的火球在胸膛里不住地滚来滚去，总
像要冲到外面去烧掉一但什么才好。—— 黄瑶
片段二：看着卷子上鲜红的分数，她生气了，
她的眼睛仿佛看到什么令人恐惧的事情，瞳孔
在无限的放大，恶狠狠地盯着我，仿佛要把我
给吞噬掉。责备的怒火把她那充满沟壑的脸烧
得通红，手在不停的抽搐着。 ——邹广生

片段三：房子的窗帘好象在故意吓我，不时抖
动起来。“啊——好恐怖！！！”我蜷缩成一团，
心里暗暗想：“该不会真有鬼吧？”我身后总觉得
有人在，手也抖了，心也颤了。为了壮胆，我唱起
了歌，其实，我早吓得头发都竖起来了，唱得比哭
还难听。一阵阵哭声直冲我耳膜，“呜——”我心
一紧，大气不敢出，只想喊一声：“救命啊！”可
我又不敢发出一点声音，只觉得手发软，脚发酥，
浑身起了一层层鸡皮疙瘩。 ——阮诗璇

我偏爱生活的细节。我觉得人类发展
了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴
衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的
，不同的时空，不同的人群，拥有绝对
不同的细节。
——著名女作家

写作手法的不同，方法也就不一样，具体要看你是写哪一种文章：
写人的文章抓住人物分析
在小学阶段，写人的文章一般情况下是以记叙文为主，在阅读这一类型的文章时，小学生应当抓住对人物的外貌、语言以及内心心理的动态的描写。在阅读的过程当中，还应该注意分析，描写的这些人所处的环境、所经历的事情，要抓住文章的主要情节部分，进行具体分析。
叙事类的文章要抓住四大要素
叙事类的文章，也是小学阶段语文课本当中最为常见的一种文章，阅读这一类型的文章的时候，同学们一定要抓住四个要素，那就是时间、地点、事件、人物，通过这四个要素的阅读，可以有效全面地掌握文章的主体内容，并且还可以加深记忆，掌握这四个要素之后，可以使用逻辑性思维来进行阅读。
写物的文章要抓住描述方法
在阅读写物类的文章的时候，同学们一定要抓住描述物体的方法。而这种类型的文章之所以出现在课本当中，主要是让同学们要掌握描述物体的方法，比如说有拟人、类比等等这些修辞方法，在阅读的过程当中一定要紧紧抓住。
写景类的文章注意作者的心理动态
写景类的的文章也是非常常见，这一类文章一般情况下都是作者借景抒情。所以同学们在阅读写景类的文章的时候，只要抓住文章作者的心理动态变化就可以了，比如是否通过景色来表达自己的情绪。小学阶段是语文打基础最重要的阶段，如果孩子还能学习像“精英特速读”一类的专业阅读训练，提升阅读效率的话，语文一定不会差，当然掌握了高效阅读法后再辅以分类阅读法，不仅能让语文学习更加省工省力，还能效率倍增。除此之外，这种类型的文章，着重描写了景观的一些特点，而在描写景观特点的时候，也会有一些修辞方法。
议理类文章注意抓住文章中心思想
议理类的文章，其实相对来说是比较困难的，对于低年级的学生来说，阅读这一类的文章可能存在一定障碍，因为这种类型的文章一般情况下都是通过一个小故事小事例来阐述一个道理。所以在阅读这种类型的文章的时候，最重要的是要抓住作者的中心思想，而不要被小故事所欺骗。
说明类的文章要抓住关键句子
说明类的文章主要是对某一事物或某一事情进行解说，这是非常简单明了的一种文章，对于小学生来说，阅读这种类型的文章的时候，主要抓住文章的主要句子就可以了，有的时候这种文章一句话就可以概括整个文章的中心思想。
散文www.souquanme.com类的文章一定要全面把握
散文是语文中作为常见的一种文章方式，而在阅读这种类型文章的时候，一定要全面把握，因为这种类型的文章，里面既有叙事，又有写景，还有写人，以及讲道理、摆事实等，所以这种类型的文章现在读起来相对来说是需要全身心投入的，而且要想掌握这种文章，一定要全面整体把握，十分有必要反复朗读。