梧桐树的声音我家楼前有棵梧桐树，整日整夜与我对视着。它真的好大，足有两人合抱之粗，挺直的躯干和树枝犹如有志之士不断向空中攀缘；那如盖的树冠，披肩掩面；宽大的树叶不停地翻转，像无数只眼睛偷偷斜视着你呢！记得它是我刚上初中时，我们家的小楼刚刚完工时爸爸栽下的。刚开始它只有一只独立的干，看上去那么瘦弱。同它一搜趣网起栽下的还有几丛冬青和几株白杨。随着岁月的脚步，它不断地长大变粗，从从容容的走过了春夏秋冬，经历着生活的风风雨雨，伴随着我渐渐长大。春天我期待着它发芽，夏天我欣赏着它的繁华，秋天我品味着落叶飘零的意味，冬天我咀嚼着它虬曲盘旋的枝干。一次深秋的夜半，狂风忽然紧叩窗棂。我从酣梦中醒来，了无睡意，担心着外面的梧桐树，浮想联翩，于是披衣下床，临窗而观，夜如墨染，只有远远的几颗寒星在天边眨着慵懒的睡眼。风依然肆虐着，最让我放心不下的还是那棵梧桐，它独自承受着那一份突然来自天边的苍凉，它能挺得住吗？望着那依稀可见的黛青色轮廓，我内心不禁为它担忧起来。大风过处，耳朵中传来的是枝枝叶叶簇拥而起的呼号，我分明听到了梧桐枝叶分崩离析的声响，像极了一曲凄凉的歌谣。我心中一颤，默念着那寒风中的梧桐，期盼着黎明的到来。次日醒来，红日满窗，竟是大晴。“风雨过后是晴天！”我感叹着，温柔的阳光让我愉悦。我心中还惦记着那昨夜风中矗立的梧桐，推窗而观，那冬青依然青翠，白杨虽有枝叶飘零，却还见那泛黄的树叶摇曳；再看那梧桐，只剩下遒劲的枝干，像一个个瘦骨嶙峋的甲骨文。那一夜的风竟然凋落了梧桐满树的生机！悲哀。“这梧桐长得真快！”扫树叶的父亲喃喃地说着。我这才发现，短短的几年它足有白杨的两倍之粗！而那一同栽下的冬青虽年年青翠，但又何曾长高?我幡然醒悟；舍弃是一种智AepQnwNtfx慧！梧桐用一种宁静和虚空的玄妙，服从自然而又抗争自然，畏惧自然而又搜趣网洞悉自然！梧桐早早地落叶，其实不是妥协，不是退缩，而早早地积蓄来年生长的力量！看着满地的落叶，我仿佛听到了梧桐潜滋暗长的声音。

　　梅花
　　我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
　　在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
　　梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
　　我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

有以下线索类型：\x0d（1）感情线索.我们的感情在生活中发生变化,如由厌恶到喜爱,或从喜欢到厌恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来.如杨朔写《荔枝蜜》就是利用感情线索,才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的.\x0d（2）事物线索.如曹靖华在日常生活中感受到：今天仍然需要发扬延安时期“小米加步枪”的艰苦奋斗精神,就搜罗记忆中有关小米的往事,用小米把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起.许多托物咏志的散文也是以物为线索的,如茅盾的《白杨礼赞》.\x0d（3）人物线索.如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线索串连起来,也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来.这个人物还可以是写作者本人——“我”.\x0d（4）思绪线索.如面对某一事物、景物沉思遐想,“鹜趋八极,心游万仞”,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,“笼天地于形内,挫万物于笔端”.就能通过联想与想象,把有关的材料组织在一起,表达原定的主题思想.如秦牧的《土地》、杨朔的《海市》、贾平凹的《丑石》等.\x0d（5）景物线索.“一切景语皆情语也”.通过景物描写,在写景中融进写作者的思想感情.如《天山景物记》、《西湖即景》.\x0d（6）行动线索.如游记以游程行踪为线索.刘白羽写《长江三日》就以游程为主线来写,当然,全文还有一条哲理性的思绪线索：“战斗——航进——穿过黑夜走向黎明”. “文无定法”,散文的线索很多,以上六种线索是较为人们常用的.\x0d可是,由于作者思路千变万化,也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同,散文的线索安排也就多种多样.这就需要我们在把握线索的时候,注意因文而异,采取不同的方法：\x0d一、时空连“线”\x0d在许多写人记事及游记类散文中,常有一些表示时空转换的词语,学生阅读时如果把这些词语连接起来看,就能领悟、把握文章的线索.如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起”、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”……随着时间的推移,表现母亲优秀品德的许多事情,便一桩桩地展现在读者面前,由此可知本文是以时间为线索组织安排材料的.又如《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷,不复得路.这不同的处所正表明了空间的变换,由此引出了丰富多彩的记叙内容,据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪.\x0d二、因物取“线”\x0d不少叙事及抒情类的文章,常用一个具体事物或象征事物贯串全文,作为行文线索以突出文章的中心思想.如《记一辆纺车》,全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头,接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车保证了“丰衣”,坚持了抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化；最后再以怀念纺车作结,点明文章主旨.文章就是这样以“一辆纺车”为线索,把与纺车有关的事按类别组织起来,形成一篇优美的散文.\x0d三、反复出“线”\x0d阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索.这类线索,抒情、叙事类散文都常用.如《白杨礼赞》,“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句,在文章中反复出现了四五次.据此可知,作者从树写到人,那赞颂的感情一层深似一层,一浪高过一浪,由蕴蓄到喷涌,就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体.\x0d四、以情导“线”\x0d上面讲的三种阅读方法,都因有较明显的外部标志而较易掌握,而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中,这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索.如《荔枝蜜》,文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下,而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林,喝到荔枝蜜而“不觉动了情”,“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场,了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后,“我不禁一颤”,对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”.由此,可以理出“我”对蜜蜂感情变化搜趣网的线索：不大喜欢→向往、爱慕AepQnwNtfx→赞颂→学习.\x0d五、定“神”看“线”\x0d阅读文章时,先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索,这种方法适应范围最广.散文最大的特点是“形散神不散”,不管多么复杂的文章,只要我们把握住它的“神”,那么无论有无外部标志或内部标志,都能准确地把握它的线索.如《我的老师》一文,作者记叙的事情虽多,但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师,抒发“我”对蔡老师的深厚感情.确定这一主题后,不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的蔡老师.\x0d一边文章的线索是根据这边文章定下的,记人的可能以景为线索写景的也可能以任为线索,所以这需要你自己揣摩