一、揭示文章课题
1、简介“剪纸”（配图）：剪纸是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。
2、题目——姥姥指的是什么人？（外祖母，外婆）
二、了解主要内容、学习生词
《姥姥的剪纸》这篇课文，主要写了哪些内容呢？（电脑前的小朋友也一起回答）。
课文分四个部分：1-3姥姥的剪纸技艺高超，深得人心——4-6在我的刁难下展示技艺——7-12剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情——13姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。
出示生词，检查朗读：
择菜 布鞋 清爽 庄稼 刁难 小屯 敦厚 驮 岂
捂住 薅草 耍赖 挑剔 广结善缘 数九隆冬 三伏盛夏
小结：课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。
三、感受姥姥形象
 我们来仔细阅读课文，思考：你觉得课文中的姥姥是个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？（学生带问自学）
交流：
姥姥心灵手巧（剪纸技艺高超）：
普普通通 翻来折去 要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。（这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家）——正面描写
剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣……（这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的剪纸技艺高超。）——侧面描写
理解“调皮蛋，刁难，挑剔，耍赖”……（这些词语在感情色彩上有什么特点？辨别词语的贬义成分在不同语言环境中的用法。）——这里通过我的刁钻考验，反衬姥姥的确了不起，的确令人佩服。
“嗬……无可挑剔。我服了，……”（这句话是“我”发自内心的赞赏。姥姥眼睛闭着剪，同样能使我心服口服。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。）
“她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就……”，“姥姥又剪出……肯食青草”；——姥姥的剪纸真是出神入化。
 出示几幅剪纸，一起欣赏，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是——（板书：剪纸 栩栩如生、活灵活现）
追问：姥姥为什么能有如此高超的绝技？
 出示：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”指导联系上下文理解句意。生活中有这样的体验吗？联系生活实际谈谈自己的感受。
“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”——常年累月的练习与实践，姥姥练就了高超娴熟的剪纸技艺。
补充俗语：“拳不离手、曲不离口”，
过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超，其实，她——
姥姥心地善良（人缘广、爽朗、干脆）、勤劳干练
 出示第三节，仔细阅读，提出不理解的地方，你从这段文字中读懂了什么？
广结善缘，有求必应，任谁开口都行。——人缘好，热情，善良
撩起，擦擦手，说吧，派啥用场……——爽朗，干脆，说剪就剪——动作语言描写
洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米……——勤劳与普通
小结：姥姥不仅剪纸技艺高超，而且她善良勤劳，人缘极广。难怪文章一开始就写道：
引读：大平原……劳作；我从小就听人啧啧赞叹……；姥姥的剪纸技艺真是——深入人心。
相机指导朗读，读出对姥姥由衷的赞美之情。
追问过渡：对于这样的一位姥姥，你会怀着一种怎样的情感呢？（羡慕，敬佩，了不起）用一句话赞美，表达此时的感受。
小结：姥姥实在是一个普通又不普通的人，说她普通，她和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，有着所有中国妇女的传统美德；说她不普通，她身怀高超的剪纸技艺，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。真是一个——朴实、善良而又平凡的老人。
四、体味祖孙亲情
过渡：姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个外孙更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？请再次阅读课文，体会其中的情意。
品读“拴”：（出示句子）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”你从中体会到什么？
欣赏“牛兔图”：找找，文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？用浪线画下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感？
出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。——牛驮兔
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。——牛兔同食图
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。——牛兔离别图

小结：反映了姥姥对外孙的喜爱与呵护，对在外求学的外孙的无限的牵挂。
过渡：岂止这些：引说——蹦跳……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。在外孙眼里，姥姥是勤劳圣洁的化身。再读课文，请大家画出课文直接抒发“我”情感的句子。
我缠着姥姥……我摆弄着各式各样的窗花……事实上，不管……总……无论……只要……就……——突出了我对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的无限思念。
小练笔：（出示）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了 ，听到了 ；仿佛看到了 ，看到了 。
小结：从“姥姥的剪纸”中，我感受到浓浓的亲情，剪纸是我永远的回忆。
五、升华读者情感
再议：现在你理解了吗——课文为什么用“姥姥的剪纸”为题？
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作品，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
读原文：（出示片段）当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
此刻，你想对“我”的姥姥说些什么？
回顾全文：是啊！剪纸给祖孙俩留下太多的回忆和太多的快乐。也让我们感受到那一种浓得化不开的人间亲情。
六、作业
1、 在带点字的正确读音下画线
小屯子（dūn tún ） 清爽（suǎng shuǎng） 敦厚（dūn dēng ）
刁 难（nàn nán ） 择菜（zhái zé ） 庄稼（jià jia ）
2、填上合适的词语（越多越好）
（ ）的兔子 （ ）的老牛 （ ）的姥姥
（ ）的剪纸 （ ）的技艺 （ ）的亲情
3、按要求摘抄相关句子；
描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子

教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借www.souquanme.com具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭题解题
1、揭示课题，指名读一遍
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况
1、交流所学，不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、 师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪
纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我强过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出搜趣网……肯食青草
5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
四、练习深化
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
（1） 从那时侯起，我……达到老牛
（2） 一头老牛……变得
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
板书设计： 姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良

1 我是怎样刁难姥姥的?请用“-----”画出.
一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花.
2 对“刁难、耍赖”这两个词语理解正确是（3）
（1）由此可见“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子
（2）说明我是个淘气、天真、可爱的孩子
（3）说明了我的淘气,也看出姥姥对我的疼爱,说明我和姥姥感情深厚.
3 划文中对“喜鹊登枝”的描写,再用两个成语形容这幅剪纸
梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔.
成语：巧夺天工、维妙维肖
愿对你有所帮助!

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话儿，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了……以前好动的我总坐不住，自从喜欢上剪纸后，竟然可以头也不抬地连续工作五、六个小时，朋友说我有点儿“痴”了。
们的喜爱！每个生纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自搜趣网禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ... ... ...
在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。
其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。
于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！
那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声！ 动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。

教学要:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文最后两个自然段
2、联系上下文,并结合的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念
教学重点:
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念
教学难点:
联系上下文,并结合的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义
教学过程:
一、感悟姥姥高超的剪纸技艺
1、师:我们继续学习“姥姥的剪纸”(生齐读)笑源的姥姥是一位普普通通的农村妇女,她住在?(大平原托着一个小屯里的),她每天干的活是?(洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草,还要带她的外孙孙——笑源),住在不起眼的小屯里,做的也都是一些家务活,可她在作者笑源的心中却是一位极不普通的姥姥,为什吗?(他的姥姥有一手剪纸的绝活)文章开篇,www.souquanme.com作者就运用正面描写和侧面描方法,用简洁、传神的文字,盛赞姥姥那手剪纸的绝活打开课文,看看哪些地方能看出笑源的姥姥有一手剪纸的绝活?找出来用心读一读
2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点
3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸
正面描写:(1)“一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,要什就有什hrHvK了,无所不能” 师:“无所不能”是什意思?笑源的姥姥真的“无所不能”吗?的“无所不能”指的是什?(什都会剪就没有她不会剪的要什就有什)普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥手里变魔术似的,就成了各种各样的人物、动物、植物和器物佩服吗?读一读,让我们感觉你打心眼里佩服齐读
侧面描写:(2)“你姥姥神了,公鸡能打鸣”前面一段描写,抓住了“无所不能”这个词,写出了姥姥什都会剪这段描写,抓住的是哪个词?(神了)自读,看出什?(姥姥剪什像什,剪什什跟活的似的)师:假如笑源,你在我面前赞我姥姥,你会赞吗?(指名带着赞美的语气来读,齐读)(喜滋滋的、美滋滋的、高兴、自豪)
(3)师:都啧啧赞叹,我这个出了名的调皮蛋却在刁难姥姥,我怎做的?怎说的?结果怎样?来读读第四自然段看看我怎刁难和耍赖的出示喜鹊登枝,欣赏师:作者怎形容这幅喜鹊登枝剪纸作品的?“嗬无可挑剔” 这幅形象生动、大小疏密无可挑剔的喜鹊登枝剪纸作品,是在什样的情况下完成的?导读:死死捂住、摸着剪窗花、工夫不大读到,你该用哪些词来赞美姥姥?(技艺高超、心灵手巧)