【摘 要】一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带小学生到达不了的地//www.souquanme.com方，书可以带他们到达。面对农村小学生阅搜趣网读能力的欠缺，作为教育者首先需要并且能够做到的，就是了解农村小学生的课外阅读情况，分析主要原因，解决问题，从而加强小学生的课外阅读指导，帮助他们找机会读书、学会热爱读书，从而真正提高农村小学生的课外阅读，开拓农村小学生的视野，提高农村小学生的素质。
【关键词】阅读现状 激起兴趣 净化心灵 提高质量 深化成效 养成习惯
《语文课程标准》要求：学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题多读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了落实新课标的这一有关精神，针对农村小学生的阅读情况，我们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力、是对农村小学生阅读兴趣的扼杀。于是我对本校的三～六年级中的200名学生的课外阅读状况，进行了调查分析，主要存在如下的几个问题：
1．慵懒行为。才能来自勤奋，从调查的情况来看学生中懒于与书打交道的同学具有一定的数量，而且问题的关键是他们常常把原因归结为客观的因素，诸如没时间，没书或一些其他的原因。从其他几个调查来看即使是那些常看书的同学也或多或少存在着这一普遍问题。
2．盲从行为。这主要表现在学生课外阅读无目的性与无方向性。调查中“只看报刊”、“同学看什么我也看什么”、“老师说这本书好看”以及大多数同学都选择看“作文选”就突出体现了这一点。而文史、科普类书籍问津的人甚少。
3．浮躁行为。这主要表现在其阅读过程中的无“法”可依，缺乏指导之后茫然无绪，找不到“航标灯”之后的心理冲撞。从调查就可以看出，许多学生虽然在看书，但到底怎样看书还存在疑问。久而久之，就自然会影响到他们的课外阅读心理，课外阅读兴趣就会逐渐降低。
4．偏食行为。这一问题主要体现在学生对阅读材料的选择上，错误的认为提高作文能力就是要多看作文书。所以在方法选择上也较偏重于“好词好句的摘录”这一形式上。
5．功利行为。主要表现在他们在对看书的目的上，较片面地认为看书主要是为了向人家炫耀看书的数量、赢得老师的表扬和仅仅是为了写好作文，而忽视了知识的积累等重要的目的。所以自然能坚持写读后感的同学就少了。
课外阅读是语文教学的延伸，搞好课外阅读关键在于如何引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康成长，潜能得以充分的挖掘。针对小学生中阅读现状，我从以下方面进行了尝试。
一、提供故事，激起阅读兴趣。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师说要讲个故事，个个精神抖擞，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。而教材中的文章往往是编者从众多的优秀故事（文章）中筛选而来的，文质兼美，而且每一篇文章所涉及的知识面又相当广泛。
在教学中仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲望的。因而在指导学生阅读教材的同时，可以大量地收集类似的材料供学生阅读，可以让学生在比较中学习课文，也可以先学课文再阅读类似的文章等。采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章捆绑在一起,借助比较，让学生获得更多的感悟。
例如：在教学《负荆请罪》一文时，我先给学生提供了《渑池之会》、《完璧归赵》等文章让他们阅读，学生在阅读相关故事时，他们就会无意识地进行联系、比较，阅读兴趣也随之浓厚，而且对故事情节、人物有了更深刻的理解。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了学生阅读的兴趣。
二、推荐读物，净化学生心灵。
读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。不同年龄段的学生，其思想境界也不同，根据思想教育的需要，适时向学生推荐一些优秀读物，往往会收到其他教育手段所达不到的效果。
如今的孩子，大都是独生子女，六个长辈围着他（她）“转”，因此，多数孩子在班级中很难与同伴相搜趣网融洽，处处表现出唯我独尊。针对学生中以我为中心的现象，我及时向他们推荐《赖宁的世界》，通过阅读，让他们感受赖宁强烈的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀。生活条件优越，学生身边的零用钱相继增多，花钱随便，不懂节俭，是学生中的普遍现象，于是我就向他们推荐《可爱的中国》、《苦菜花》等，从而促使他们珍惜今日美好生活，养成勤俭节约的好习惯。针对学生中缺乏自强、自信、自立精神，我就向他们推荐《极限人生》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让这些身残志坚的自强模范触动他们的心灵……
三、授予方法，提高阅读质量。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，以教材为依托，向学生演示阅读方法，使学生会“交友”。《新大纲》强调要培养学生收集处理信息的能力，学习精读、略读、浏览、速读，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。在纷繁的书海中，如何有选择地读，如何处理收集的信息。因此，在课堂阅读教学中教师教给学生基本的阅读方法，进而引导学生运用正确的读法去进行阅读。
1．精读法，就是对某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精研细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。例如学完《水上飞机》一文后，我让学生去探索飞机的奥秘，查找有关资料来进行交流。学生到图书馆找到有关飞机的书籍，再通过浏览筛选有关章节，最后精读，将重要知识点进行交流。学生在这样的读书活动中阅读能力得到了锻炼，同时，同学间的协作意识也得到了增强。
2．略读法，就是翻看读物，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。但略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视，以便学以致用。如学完了《跟踪台风的卫星》一课，为了让学生更全面、更深刻地了解卫星的知识，我指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写“人造卫星”科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
3．速读法，就是不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。教学时，我让学生采用“扫视法”，培养学生的以词句为单位的整体性阅读能力；有时我运用提问方式，让学生速读后进行解答，激发学生的速读兴趣。
4．批注法，就是在阅读中边读边用“圈、点、勾、画、写”等方法进行批注的方法。以此来引导学生品评文章的遣词造句的精妙，或写出自己的理解、体会和感想等，做到随读随写，既动脑，又动手，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。并且，教会学生写形式不一的读书笔记，对学生阅读能力的提高大有促进。
四、联系实际，深化阅读成效。
学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，指导小学生课外阅读。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效，学校先后开展了“好书伴我成长”、“图书漂流”、“阅读之星评比”等活动，有力地促进了小学课外阅读的深入开展。
学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我在教学之余常常引导学生开展一些读书心得，如搜趣网：交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。有时让低年级学生参加高年级的这些读书活动，这不光使低年级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高年级学生也完全起到了“标兵”作用。
如我组织 “读一本好书”——雷锋故事演讲比赛活动，并且让“手拉手结对”的三（1）班小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，大、小观众听得津津有味，既增长了知识，又将故事内容内化为学生的自觉行动。因此开展形式多样的读书活动，与好书交朋友，能极大地深化阅读效果。
五、持之以恒，养成阅读习惯。
古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时搜趣网间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。著名现代诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，这为他以后的文学创作上起到了积极的作用。
我把郁达夫好读书的事迹介绍给大家，并且每天中午给学生布置的作业就是阅读。同学们在校图书馆、教室内认真阅读，及时摘记。《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《三国演义》、《聊斋志异》等名著我班学生已有50%看过，而且还有同学用自己的零花钱订阅了《新民晚报》、《扬子晚报》等报刊。在“口语交际”——“看电视是否有益”一课中，同学们利用所看到的报刊知识，分“正、反”两方进行辩驳，一浪高过一浪的争辩声都吸引了正在办公的老师驻足倾听，纷纷称赞。由此更激发同学们对课外阅读的兴趣，所看的书目更多，积累的材料更为丰富。
总之，在《语文新课程标准》的指引下，让学生与书为友，让书伴学生成长，让孩子有一个美好的童年，应当是我们每位语文教师的追求与目标。要提高学生的课外阅读能力，我们只有处处让学生体验成功的喜悦，他们才会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因而，他们才会在书籍的百花园中酿出甜美的蜜，获取生活的真谛。

蜜蜂采集百花的蜜会酿出更甜的蜜，不用说了吧？人读群书明真理，是说人在读的书很多了以后，把先人们的处世心得都有所了解了，才能明辨是非。也就是说人，要明理必须要多学习。

蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。火网情撒虚探实。爱聊抖火情虚假。蜂采一百花酿甜。孤诚万诗夕孤苦。’