米粒怎么造句
桂花树开花前，花蕾只有米粒那么大，但它也能散发出淡淡的清香。
碧绿的叶子非常茂盛，一朵朵黄色小花像一粒粒米粒点缀着绿叶，清新，雅致，美丽。
几搜趣网粒怎么造句
几粒怎么造句(2) 小时候妈妈说，碗里剩几粒饭脸上就要长几个麻子，于是为了日后靓丽扒尽每一粒米。感谢母亲让我成为了一个没有麻子的胖子。
(3) 有一天我去面馆吃面，吃着吃着，我看到桌上有几粒米饭，就想是我什么时候掉的，我们要珍惜农民伯伯的劳动成果，所以没再多反应反应，抓起饭就往嘴里塞，结果吃完，我突然僵住了，我是在吃面啊……
(4) 玩家取得一片有块田的土地、“现金”、几粒种子和一把犁杖，必需积聚财富、手艺，并网络邻居，来创设更大、更好、更富饶的农场。
(5) 在使用中岩石工具即使遭重物磕碰，至多掉几粒石碴而已，而不会像金属工具那样，因变形而破坏精度。
(6) 玩家取得一片有块田的土地、“现金”、几粒种子和一把犁杖，必需蕴蓄堆积财富、才搜趣网能，并网络邻居，来建立更大、更好、更富饶的农场。
用饱满的谷粒造句
用饱满的谷粒造句2. 母鸡啄食地上的谷粒。
3. 谷粒儿很饱。
4. 在谷粒灌浆时，它在胚乳细胞的造粒体中积累。
5. 在一个单搜趣网子叶植物中，同样的作用由盾片来承担，如在一个谷粒中。
6. “上帝已经选择了一个国家，让他可以把精选的谷粒种植在这片荒土上。”
7. 马萨诸塞州的威廉斯托顿（1631-1701）说“上帝已经选择了一个国家，让他可以把精选的谷粒种植在这片荒土上。”
8. 用盐的谷粒看着其他的申请。
初二英语短语造句~
1.be esay enough doing 够繁忙做某事2.take...to... 把...带到...3.not...until... 直到..才4.It is time for sth. 该到做...的时候5.It is time to do sth. 该到做...的时候6.complain about(+doing sth.) 抱怨...7.fit...into... 给安排...的时间8.as much as possible 尽可能多...9.under pressure 在压力下...10.take part in 参加11.see sb. doing sth. 看见某人做某事12.send to...发送到...13.all kinds of 各种各样的...14.compare...with... 把...和...对比15.主语+find it +形容词+to do 发现做...是怎样的16.on the other hand 在另一方面 各位..帮帮手~如下：
1、I"m busy enough doing my homework.我做作业已经很忙了。
2、Please take the book to the right position.请将书放在正确的位置。
3、I won"t go to bed until my mom comes back.在妈妈回来之前我是不会去睡觉的。
4、It"s time for class.该上课了。
5、It"s time to get up.该起床了。
6、She always complain about her noisy sister.她总是抱怨她吵闹的妹妹。
7、I fit 3 hours into my study .我给我的学习安排三小时的时间。
8.He tried to do his homework as much as possible.他努力地做尽可能多的作业。
9.He often put himself under pressure.他总是使自己有很大的压力。
10.She enjoys to take part in the party.她喜欢参加聚会。
11.The theef was seen steeling money.小偷被看到正在偷钱。
12.Please send the letter to him.请把这封信给他。
13.There are all kinds of cloths in the shop,商店里有各种各样的衣服。
14.Compared with Beijing,the hist//www.souquanme.comory of Qingdao is much shorter.与北京的历史相比，青岛的历史要短很多。
15.He found it"s hard to catch up her.他发现很难赶上她。
16.On the one hand,we should improve our grades,on the other hand,hands-on ability is also important.一方面，我们应该提高我们的成绩，另一方面，动手能力也很重要。
英语“造句”形式：
一、小范围限定形式的造句。
1、用所给单词或词组造句。
这个很好理解，操作也简单：即要求学生用给定的单词或词组造句。
要注意的是：最好用学习过程中的重难点单词，学生不易记忆或较难理解，通过造句加深印象，化解难度。
方式有三种：要求学生用指定的一个单词或词组造句；给出一些单词或词组，让学生任先其一造句；给出一些单词或词组，让学生任选其中几个造句。
2、根据句型造句。
句型往往是学习中的焦点，掌握了句型，即掌握了主要内容的学习。
在不提倡老师“死讲”和学生“死做”的新形势下，句型的学习用造句的方式不失为一个好办法。就像给了一个模子，往里填充内容就行了。
学生有相对较小的范围内，也会更易找到“自信和成功”的支点。很多个“会”聚集在一起，就会慢慢形成对句型的清晰认识和正确理解。
也符合“练”中“悟”的教学道理。
3、根据所设情景造句。
这是一种集应用与应辩于一体的造句形式。
事实上，通俗一点讲，也可叫做“情景反应”造句法。
例：Today’s Jiamin’s birthday. What will you say to him? / What do you want to say? 这种造句形式可以说是真实交际的最佳模拟。
我们可以在学完一个模块或几个模块后，用这种方法试试学生的应用程度，对句型单词等的理解把握程度。
二、大范围限定形式的造句。
1、看图造句。
顾名思义，这种形式就是让学生根据所给图片说英语。
除了图片，可以规定主题范围，也可无任何限制地造句说英语。
这种就需要开拓性思维、整合知识能力和综合运用语言的能力。说得越多越长的越好。
2、“滚雪球”造句。
这是一项听说结合的造句形式，也可称之为“接龙造句”。
操作方法是：第一个学生说一句话，第二个学生在复述完他说的话后，再自己造出一个与其相关联的句子。依此类推，越往后复述的句子越多，造出的句子也越长越难。
操作方法是：第一个学生说一句话，第二个学生在复述完他说的话后，再自己造出一个与其相关联的句子。依此类推，越往后复述的句子越多，造出的句子也越长越难。
一定注意各句子间要有衔接，是一个内容的延续。而且操作时，一定要学生先复述（可以视情况定只复述前一个同学的句子或复述前面所有同学的句子两种方式），再造句。
这样，在学生想说的同时也让学生学会了倾听，练习英语听力。为了照顾到每个学生的参与积极性和“开口”的自信心，可以从基础相对较弱的学生开始，让他们说最简单最短的句子，再逐渐过渡到越来越棒的学生。操作时，老师可以先从点名开始，待到训练有素时，再按组、按排或分男、女进行，营造一种竞争氛围，形成“你追我赶”的势头。
3、拓展式造句。
所谓拓展即在原有的基础上有创新，有延伸，有深入。
一种操作方法，例如句型：What’s your favourite sport? 就可以在 “favourite / sport / is”乃至整个句意上做文章，拓展成 What’s your favourite food / colour / animal / movie /…? Do you like ….? What do you like best?等。
另一种则类似associa搜趣网tion。我们可以先从单词上下功夫，再扩展到句子。
例如：animal ----pet----zoo; father---man---person; badminton----sport---- ---Sports Day--championship / Olympic Games。
第三种则是只圈定一个核心，如给个”topic”,让学生全面发散尽情地用英语思维，用英语表达。
4、应辩式造句。
这是一种考验学生应辩能力的造句形式。
规则是：随便点人，随便给词，即兴造句。没有思考的余地，只有心理的准备。这其实是全面考查学生英语应辩能力的“造句”形式，充满刺激与激情，若加以“诱人”的表扬，效果更佳。
三、无范围限定形式的造句。
这种就类似于我们日常教学中的Free Talk / Daily English / Duty Report / Oral Practice.，最简单最核心的要求就是用“英语”造句。我们的原则是“能说就好，说得越多越好。
