学贵有疑，下一句是小疑则小进，大疑则大进。

质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究、敏于发现，可以激活学生的思维。

越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的一个主要方面，善不善于提出和思考问题，在很大程度上检验一个人是否具有创造才能的重要尺度。

作为教师，应该指导学生“学问”，教学生怎样问，在“怎样思考分析问题”上下功夫。应该鼓励学生不要囿于现在答案，而要多方位独立思考、大胆提问、大胆质疑。

扩展资料：

出处一、清之学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”

译文：钻研学问，贵在抱有存疑精神，小疑问则有小进步，大疑问则有大进步。

出处二、王永彬（清）《学贵有疑 人贵有德》：读书无论资性高低，但能勤学好问，凡事思一个所以然，自有义理贯通之日；

释义：读书做学问不在于天分高低，只要能够勤奋学习，多加思考，不耻下问，对所有的事情留心观察，思索一个为什么，自然就有事理通达的那一天。

参考资料来源：百度百科——学贵有疑

西为学贵有疑下一句是小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。

原文意思是学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的的疑问和困惑，就会有小的进步，你有大的的疑问和困惑，则会有大的进步，怀疑，是觉醒领悟的基础。出处明代陈献章劝导学子的一句话。

质疑的作用

质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究、敏于发现，可以激活学生的思维。搜趣网

越是敢于质疑的学生，来其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的一个主要方面，善不善于提出和思考问题，在很大程度上检验一个人是否具有创造才能的重要尺度。

作为教师，应该指导学生“学问”，教学生怎样问，在“怎样思考分析问题”上下功夫。应该鼓励学生不要囿于现在答案，而要多方位独立思考、大胆自提问、大胆质疑。

这是有关学习态度方面的问题。作者认为学习中要不断提出疑问，带着疑问学，必有长进。这个观点是对的。因为，有疑问，就说明有不懂之处，知识掌握有缺陷，也说明有解决疑问的要求，有不断学习的愿望。

通过请教和攻读，疑问解决了，学习必然有提高，知识必然不断增进。如果没有疑问，也从不想提出疑问，这就说明学习处于了停滞状态，从而就不会有提高。这对为学者，是一个大敌。为学者要牢记“疑则有进”。

为学贵有疑的下一句是：小疑则小进，大疑则大进。

解释：做学问贵在勤于思考、勇于质疑，小的疑问会带来小的进步，大的疑问会带来大的进步。

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”要创新，就要有强烈的创新意识，凡事要有打破砂锅问到底的劲头，敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向，攻坚克难，追求卓越。

感悟：

人的思维活动搜趣网起始于问题，有疑问才会去思考。教学过程中要营造一个宽松、自然和谐、平等的教学环境，使学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题。这样他们的创新意识，就会得到培养和发挥。在教学中的言行举动对学生有潜移默化的影响，和学生一起研究问题，就能成为学生培养质疑精神的好榜样、好朋友、好老师。

学生敢对教师的“教”质疑的精神是非常宝贵的，要鼓励和提倡。鼓励学生对教材质疑，大力提倡学生讨论。引导学生进行讨论、互相质疑会大大增强学生质疑的意识，使学生在质疑辩论中，学习新知识，搞清原来模糊的概念，更重要的是培养学生会用质疑的态度上课。

学会平心静气地讨论和据理力争，从不同角度，通过各//www.souquanme.com种途径去说服他人接受自己的观点，锻炼了思维的准确性、敏捷性、开放性，也提高了流畅表述自己的观点的能力。通过质疑、搜趣网辩论、释疑，学生的自信心增强。