心理学上的ABC法则你在生活中常用吗？
A:某一件事。B:头脑中的想法。C:产生的结果。当然！如果能很好的运用好，心情就会长时间的保持愉快状态的。
正如下面分析：
情绪ABC理论的创始者（美国）埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。
通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语六级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语六级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在作怪。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不过也没关系，下次可以再来。另一个人可能说：我精心准备了那么长时间，竟然没过，是不是我太笨了，我还有什么用啊，人家会怎么评价我。于是不同的B带来的C大相径庭。
常见的不合理信念::1. 人应该得到生活中所有对自己是重要的人的喜爱和赞许；2. 有价值的人应在各方面都比别人强；3. 任何事物都应按自己的意愿发展，否则会很糟糕；4. 一个人应该担心随时可能发生灾祸；5. 情绪由外界控制，自己无能为力;6. 已经定下的事是无法改变的；7. 一个人碰到的种种问题，总应该都有一个正确、完满的答案，如果一个人无法找到它，便是不能容忍的事；
8. 对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁；9. 逃避可能、挑战与责任要比正视它们容易得多10. 要有一个比自己强的人做后盾才行。
合理情绪疗法是 20 世纪 50 年代由埃利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。合理情绪疗法的基本理论主要是 ABC 理论，这一理论又是建立在艾利斯对人的基本看法之上的。
埃利斯对人的本性的看法可归纳为以下几点：
1. 人既可以是有理性的、合理的，也可以是无理性的、不合理的。当人们按照理性去思维、去行动时，他们就会很愉快、富有竞争精神及行动有成效。
2. 情绪是伴随人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑思维所造成。
3. 人具有一种生物学和社会学的倾向性，倾向于其在有理性的合理思维和无理性的不合理思维。即任何人都不可避免地具有或多或少的不合理思维与信念。
4. 人是有语言的动物，思维借助于语言而进行，不断地用内化语言重复某种不合理的信念，这将导致无法排解的情绪困扰。
为此，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了 ABC 理论的基本观点。在 ABC 理论模式中， A 是指诱发性事件； B 是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价； C 是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。
通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的，即 A 引起了 C 。 ABC 理论则指出，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释 B 才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。
合理情绪疗法是 20 世纪 50 年代由埃利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。合理情绪疗法的基本理论主要是 ABC 理论，这一理论又是建立在艾利斯对人的基本看法之上的。 埃利斯对人的本性的看法可归纳为以下几点： 1. 人既可以是有理性的、合理的，也可以是无理性的、不合理的。当人们按照理性去思维、去行动时，他们就会很愉快、富有竞争精神及行动有成效。 2. 情绪是伴随人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑思维所造成。 3. 人具有一种生物学和社会学的倾向性，倾向于其在有理性的合理思维和无理性的不合理思维。即任何人都不可避免地具有或多或少的不合理思维与信念。 4. 人是有语言的动物，思维借助于语言而进行，不断地用内化语言重复某种不合理的信念，这将导致无法排解的情绪困扰。 为此，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了 ABC 理论的基本观点。在 ABC 理论模式中， A 是指诱发性事件； B 是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价； C 是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。 通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的，即 A 引起了 C 。 ABC 理论则指出，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释 B 才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。
正如下面分析：
情绪ABC理论的创始者（美国）埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。
通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语六级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语六级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在作怪。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不过也没关系，下次可以再来。另一个人可能说：我精心准备了那么长时间，竟然没过，是不是我太笨了，我还有什么用啊，人家会怎么评价我。于是不同的B带来的C大相径庭。
常见的不合理信念::1. 人应该得到生活中所有对自己是重要的人的喜爱和赞许；2. 有价值的人应在各方面都比别人强；3. 任何事物都应按自己的意愿发展，否则会很糟糕；4. 一个人应该担心随时可能发生灾祸；5. 情绪由外界控制，自己无能为力;6. 已经定下的事是无法改变的；7. 一个人碰到的种种问题，总应该都有一个正确、完满的答案，如果一个人无法找到它，便是不能容忍的事；
8. 对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁；9. 逃避可能、挑战与责任要比正视它们容易得多10. 要有一个比自己强的人做后盾才行。
合理情绪疗法是 20 世纪 50 年代由埃利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。合理情绪疗法的基本理论主要是 ABC 理论，这一理论又是建立在艾利斯对人的基本看法之上的。
埃利斯对人的本性的看法可归纳为以下几点：
1. 人既可以是有理性的、合理的，也可以是无理性的、不合理的。当人们按照理性去思维、去行动时，他们就会很愉快、富有竞争精神及行动有成效。
2. 情绪是伴随人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑思维所造成。
3. 人具有一种生物学和社会学的倾向性，倾向于其在有理性的合理思维和无理性的不合理思维。即任何人都不可避免地具有或多或少的不合理思维与信念。
4. 人是有语言的动物，思维借助于语言而进行，不断地用内化语言重复某种不合理的信念，这将导致无法排解的情绪困扰。
为此，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了 ABC 理论的基本观点。在 ABC 理论模式中， A 是指诱发性事件； B 是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价； C 是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。
通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的，即 A 引起了 C 。 ABC 理论则指出，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释 B 才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。
合理情绪疗法是 20 世纪 50 年代由埃利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。合理情绪疗法的基本理论主要是 ABC 理论，这一理论又是建立在艾利斯对人的基本看法之上的。 埃利斯对人的本性的看法可归纳为以下几点： 1. 人既可以是有理性的、合理的，也可以是无理性的、不合理的。当人们按照理性去思维、去行动时，他们就会很愉快、富有竞争精神及行动有成效。 2. 情绪是伴随人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑思维所造成。 3. 人具有一种生物学和社会学的倾向性，倾向于其在有理性的合理思维和无理性的不合理思维。即任何人都不可避免地具有或多或少的不合理思维与信念。 4. 人是有语言的动物，思维借助于语言而进行，不断地用内化语言重复某种不合理的信念，这将导致无法排解的情绪困扰。 为此，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了 ABC 理论的基本观点。在 ABC 理论模式中， A 是指诱发性事件； B 是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价； C 是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。 通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的，即 A 引起了 C 。 ABC 理论则指出，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释 B 才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。
怎么才能从只认识ABC开始学好英语？？
现在以从学校门走出来了，想自学英语，谁有好的方法啊？定有重谢.........~!先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议:1.收听英语气象报告 2.善用录音带锻炼听说能力 3.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 4.从电视，电影中学习英语 5.和朋友表演影片情节 6.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 7.背诵名人演说词，找机会复诵出来 8.用英语绕口令克服发音的缺点 9.多记一些幽默笑话，准备随时应用 10.听英语时，口中跟着复诵11.练习朗读，好处多多 12.练习朗读时要从后面往前推演 13.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 14.为了兴趣而阅读 15.精读和泛读并行 16.阅读英文报刊杂志 17.暂时忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看 19.查字典不要只看词义 20.多查几本字典，互相印证，互为补充 21.读的出，才能记得牢22.字典查过之后，暂时别合起来 23.要培养英语的语感，请用英英字典 24.利用前缀和后缀扩充词汇 25.留心英文的词汇搭配 26.把被动词汇转变为主动词汇 27.用自由联想法复习学过的单词 28.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 9.累积实用的佳句，整理制作成卡片 30.把当天发生的事情，用英语写成日记31.用英文写阅读摘要 32.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 33.随时用英文思考，用英文记录 34.不必对自己苛求完美 35.发挥创意，多做尝试考试方面的学习建议:听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。所以还是绝对值得的。2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。我背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。不懂的单词全部记下来。3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。 4:作文 这里我记得一个提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字:背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果最后:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行 答案补充 1.外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！ 2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄。 3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。5.我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！ 6.抄的单词本你们要复习啊！ 7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全 .8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助.
我是中国人,何必学外文,不会ABC,照做接班人是谁说的话
七十年代，在中国河南省唐河县马振扶公社（乡），有一名中学女生叫张玉勤，她在一次外语考试中，在答卷上写下了这样一句话：我是中国人，何必学外文？不学ABC，照作中国人！老师在她的答卷上批注www.souquanme.com：马振扶有个张玉勤，不学外文想成神，……。面对老师的批评，她思想压力很大，最后，她选择了死亡。跳水库自尽了。这事被中央文革知道后，出于政治需要，她的班主任、校长，也被抓了起来。这是文革时期中国大地上发生的悲剧之一。后来河南省委追认张玉勤为“革命小将”“优秀共青团员”。
“不学ABC,照样闹革命”是谁说的?
原诗好像是：“我是中国人，何必学外文。不学ABC,照样闹革命。”是谁说的?好像就是因为这首诗作者还在毛主席时代当上了教育部长~~~请教大师，详细点36年前，一个15岁少女的自杀把偏僻小镇马振扶推到了风口浪尖。36年后的今天，“马振扶事件”的主角之一依然安静地生活在小镇上，并影响着小镇的教育事业——
烈日炎炎的7月，汽车在曲折起伏的唐河县乡间公路上一路颠簸着驶向桐柏山余脉深处，在山里面，一个叫马振扶的偏僻小镇是我们此行的目的地。36年前，一个15岁少女的自杀把这个偏僻小镇推到了风口浪尖，成为全国人民的视线焦点。
时间回溯到1973年7月的马振扶中学，初二女生张玉勤在一场英语考试中交了白卷，并在试卷背面写道：“我是中国人，何必要学外文，不学ABCD也能当接班人，接好革命班，埋葬帝修反。”为此，张玉勤受到班主任杨天成的批评教育，几天后跳河自杀。一石激起千层浪，随后这一事件被“四人帮”定性为“修正主义在教育上的复辟”，班主任杨天成、校长罗长奇被“四人帮”揪住不放，批斗判刑，马振扶中学所在的唐河县掀起了一股“批林批孔批罗杨”的浪潮，280余人遭到批斗。最终事件带来的影响蔓延至全国，一批忠于职守、热心教育事业的中小学教师被打成“复辟”典型，或下放、或撤职、或开除公职，甚至被判刑。这就是著名的“马振扶事件”。
36年过去了，“马振扶事件”的受害者早已在1977年得到平反，一些当年的经历者也早已找不到踪影。当人们都不愿意再去回忆那段刻骨铭心的岁月时，事件的主角之一、72岁的杨天成老人依然安静地生活在这个小镇上。36年前，因为教育，他成为焦点，受尽磨难，苦不堪言；36年后，虽然早已退休，他依然深深地影响着马振扶的教育事业，三个儿子、一个儿媳都是老师，“教书世家”的美名传遍乡里。
在哪里跌倒就从哪里爬起
马振扶乡街道旁的一条搜趣网小胡同里，坐落着一个独门小院，杨天成老人与老伴儿就住在这里。院子不大，栽满了花草、蔬菜和果树。走进小院，只见枣树下摆放着一张小桌子，老人正戴着老花镜，用红笔在一本《资治通鉴》上认真地批注着，旁边放着两本泛黄的字典。几十年的教书生涯使老人与书早已难解难分，看书看报成了他退休后每天的必修课。老人深居简出，除了每天早晨必需的晨跑、看电视新闻外，看书就几乎成了生活的全部。“这些都是我年轻时买的书，现在没事了就想好好看看。”老人说，下一步准备看《史记》。
老人又拿出一本《宋词鉴赏》，翻开一看，只见密密麻麻全是红笔小字，有的是生僻字的翻译，有的是自己的心得体会，字迹工工整整。在这本老人用了3年时间才看完的书里，我们发现了一个发黄的小红本，上面用圆珠笔工工整整地写着英语音标，后面括弧里写着汉字发音。当年就是因为英语，老人才遭受了无妄之灾，所以这个发现多多少少令我们感到一丝惊异和困惑。
只有重回旧地才能重拾尊严，原来，出狱后，老人不顾亲友劝阻，又回到马振扶中学教书。随后的几年，老人的四个儿子也先后登上了马振扶中学的讲台，父子同台育人一时成为当地佳话。如今，老人的长子杨峰转行在唐河县工行做外汇，其他三个儿子杨书伟、杨书峦、杨书民及儿媳刘汉坤仍在马振扶教书。
对于孩子们从事这个曾经让自己很受伤的职业，杨天成毫不介意，甚至有些自豪，“在哪里跌倒就从哪里爬起。‘四人帮’不让我教书，正说明教育的重要性，所以我偏要教好。”杨天成说，娃儿们想要教书的确有赌气的想法，但这条路完全是他们自己选择的。
儿子把父亲“赶”下讲台
父子虽然同台教书，教学方法却大相径庭。杨天成1997年退休，1998年被学校返聘任政治教师，但是上了一段时间的课，就被小儿子杨书民“赶”下讲台。原来，杨天成的教学方法在接受新式教学方法的小儿子杨书民眼里，早已成为古董。“老整家儿不沾闲”，听了父亲讲的政治课，小儿子反过来教育起了老子。
“他们现在都是启发式教学，给学生充分的时间，让学生自己利用。”杨天成说，“不像我们，生怕学生学得少，填鸭式地满堂灌输。”在这点上，杨天成倒有点佩服儿子。“不过，这也是没办法的事。”杨天成说，“从前教书时，农村教师资源稀缺，好多中小学老师都是身兼多职。”过去马振扶贫穷偏僻，交通不便，别人都不愿意到这里来教书，一个老师教好几门课也是司空见惯的现象，不像现在这么专业。
现在杨天成每天晚上必看《新闻联播》，了解国情和新政策。“那时候流行的是‘洋奴哲学’。”杨天成说，“学习国外的东西就是崇洋媚外，就是不爱国。我们那一代人生不逢时，在国家底儿最寒的时候知识没地方用，不像现在，国家强大了，在国际上交流也多了，要是不学英语，我们不但没办法把国外的先进东西引进来，也很难让外国人了解我们。”
5岁的小孙女上幼儿园就开始学英语，放学回家就拉//www.souquanme.com着爷爷盘学问：“苹果用英语怎么说？”面对小孙女的提问，杨天成应付不了，因为在他那个年代学英语都是先学字母，再学音标，最后学单词的意思。“现www.souquanme.com在的小孩儿从小就学英语，什么香蕉、梨、苹果……用英语说得很溜。”杨天成脸上满是欣喜，看得出来老人很以孙女为骄傲。
干教育就要干好
我们好不容易才在下午3点多见到杨天成的三儿子杨书峦，他在学校接受了6个小时的培训，听说我们来了，便匆匆从学校赶回来。
1990年毕业开始从教至今19年，杨书峦的职称仍然是小教一级。不过，对于这个他并不在意，平时还是勤勤恳恳、任劳任怨。19年的教书生涯中，杨书峦的业绩一直很突出：今年刚被评为唐河县优秀教师，所带班级8门课中有7门课在年级评比中位列第一名，他还编著了内部练习教材。提到这些成绩时，杨书峦憨憨地说：“这没啥！”杨书峦虽然讷于言辞，却和父亲一样是一个极为负责任的老师，经常给学生家长打电话沟通，也经常去学生家中家访。
“不管是造氢弹、子弹、原子弹，都离不开教师，离不开教育。”杨天成至今不后悔从事教育事业。他说，现在教育条件这么好，干教育就要干好。杨天成在马振扶中学先后教过语文、英语、政治。当我们问到他对于人生的起伏有什么评价的时候，他沉思了一会儿，坚定地说：“无怨无悔！”
实际上，当年的马振扶中学已经改成了小学，现在有6个年级。原来的中学变成了马振扶二中，是1997年靠乡政府、百姓集资300万元建起来的，占地40亩，有12个班、600余名学生、40余名教师。
据马振扶二中化学老师汪华甫介绍，现在学校的教学手段都实现了现代化，2006年国家YLwmFZf又拨款配置了多媒体教室，开设了信息课。老师跟以前相比也趋于年轻化，学历上也有了更高要求……
有人曾说，唐河县以前靠两个人出了名，一个是冯友兰，另一个就是张玉勤，前者是教育的受益者，后者则是教育的受害者。如今的唐河又一次以她实实在在的发展为人所知：“全国粮食生产三十强县”、“栀子之乡”、“新兴镍都”等光环让这个有着130万人口的农业县再一次引起了世人的注目。而这些，都与教育的飞跃有着密不可分的联系，正是有千万个像杨天成这样的老师、像杨家这样的教书世家的辛勤努力，才将“读书无用论”彻底抛入历史的深渊。当年的“白卷英雄”时代早已一去不返，如今的中国正以大踏步的姿态行走在开放的大道上。“不管是造氢弹、子弹、原子弹，都离不开教师，离不开教育。”杨天成的这句话回响在耳边，告诉我们，只要心火不熄，教育就不会中断！
上一篇
烈日炎炎的7月，汽车在曲折起伏的唐河县乡间公路上一路颠簸着驶向桐柏山余脉深处，在山里面，一个叫马振扶的偏僻小镇是我们此行的目的地。36年前，一个15岁少女的自杀把这个偏僻小镇推到了风口浪尖，成为全国人民的视线焦点。
时间回溯到1973年7月的马振扶中学，初二女生张玉勤在一场英语考试中交了白卷，并在试卷背面写道：“我是中国人，何必要学外文，不学ABCD也能当接班人，接好革命班，埋葬帝修反。”为此，张玉勤受到班主任杨天成的批评教育，几天后跳河自杀。一石激起千层浪，随后这一事件被“四人帮”定性为“修正主义在教育上的复辟”，班主任杨天成、校长罗长奇被“四人帮”揪住不放，批斗判刑，马振扶中学所在的唐河县掀起了一股“批林批孔批罗杨”的浪潮，280余人遭到批斗。最终事件带来的影响蔓延至全国，一批忠于职守、热心教育事业的中小学教师被打成“复辟”典型，或下放、或撤职、或开除公职，甚至被判刑。这就是著名的“马振扶事件”。
36年过去了，“马振扶事件”的受害者早已在1977年得到平反，一些当年的经历者也早已找不到踪影。当人们都不愿意再去回忆那段刻骨铭心的岁月时，事件的主角之一、72岁的杨天成老人依然安静地生活在这个小镇上。36年前，因为教育，他成为焦点，受尽磨难，苦不堪言；36年后，虽然早已退休，他依然深深地影响着马振扶的教育事业，三个儿子、一个儿媳都是老师，“教书世家”的美名传遍乡里。
在哪里跌倒就从哪里爬起
马振扶乡街道旁的一条搜趣网小胡同里，坐落着一个独门小院，杨天成老人与老伴儿就住在这里。院子不大，栽满了花草、蔬菜和果树。走进小院，只见枣树下摆放着一张小桌子，老人正戴着老花镜，用红笔在一本《资治通鉴》上认真地批注着，旁边放着两本泛黄的字典。几十年的教书生涯使老人与书早已难解难分，看书看报成了他退休后每天的必修课。老人深居简出，除了每天早晨必需的晨跑、看电视新闻外，看书就几乎成了生活的全部。“这些都是我年轻时买的书，现在没事了就想好好看看。”老人说，下一步准备看《史记》。
老人又拿出一本《宋词鉴赏》，翻开一看，只见密密麻麻全是红笔小字，有的是生僻字的翻译，有的是自己的心得体会，字迹工工整整。在这本老人用了3年时间才看完的书里，我们发现了一个发黄的小红本，上面用圆珠笔工工整整地写着英语音标，后面括弧里写着汉字发音。当年就是因为英语，老人才遭受了无妄之灾，所以这个发现多多少少令我们感到一丝惊异和困惑。
只有重回旧地才能重拾尊严，原来，出狱后，老人不顾亲友劝阻，又回到马振扶中学教书。随后的几年，老人的四个儿子也先后登上了马振扶中学的讲台，父子同台育人一时成为当地佳话。如今，老人的长子杨峰转行在唐河县工行做外汇，其他三个儿子杨书伟、杨书峦、杨书民及儿媳刘汉坤仍在马振扶教书。
对于孩子们从事这个曾经让自己很受伤的职业，杨天成毫不介意，甚至有些自豪，“在哪里跌倒就从哪里爬起。‘四人帮’不让我教书，正说明教育的重要性，所以我偏要教好。”杨天成说，娃儿们想要教书的确有赌气的想法，但这条路完全是他们自己选择的。
儿子把父亲“赶”下讲台
父子虽然同台教书，教学方法却大相径庭。杨天成1997年退休，1998年被学校返聘任政治教师，但是上了一段时间的课，就被小儿子杨书民“赶”下讲台。原来，杨天成的教学方法在接受新式教学方法的小儿子杨书民眼里，早已成为古董。“老整家儿不沾闲”，听了父亲讲的政治课，小儿子反过来教育起了老子。
“他们现在都是启发式教学，给学生充分的时间，让学生自己利用。”杨天成说，“不像我们，生怕学生学得少，填鸭式地满堂灌输。”在这点上，杨天成倒有点佩服儿子。“不过，这也是没办法的事。”杨天成说，“从前教书时，农村教师资源稀缺，好多中小学老师都是身兼多职。”过去马振扶贫穷偏僻，交通不便，别人都不愿意到这里来教书，一个老师教好几门课也是司空见惯的现象，不像现在这么专业。
现在杨天成每天晚上必看《新闻联播》，了解国情和新政策。“那时候流行的是‘洋奴哲学’。”杨天成说，“学习国外的东西就是崇洋媚外，就是不爱国。我们那一代人生不逢时，在国家底儿最寒的时候知识没地方用，不像现在，国家强大了，在国际上交流也多了，要是不学英语，我们不但没办法把国外的先进东西引进来，也很难让外国人了解我们。”
5岁的小孙女上幼儿园就开始学英语，放学回家就拉//www.souquanme.com着爷爷盘学问：“苹果用英语怎么说？”面对小孙女的提问，杨天成应付不了，因为在他那个年代学英语都是先学字母，再学音标，最后学单词的意思。“现www.souquanme.com在的小孩儿从小就学英语，什么香蕉、梨、苹果……用英语说得很溜。”杨天成脸上满是欣喜，看得出来老人很以孙女为骄傲。
干教育就要干好
我们好不容易才在下午3点多见到杨天成的三儿子杨书峦，他在学校接受了6个小时的培训，听说我们来了，便匆匆从学校赶回来。
1990年毕业开始从教至今19年，杨书峦的职称仍然是小教一级。不过，对于这个他并不在意，平时还是勤勤恳恳、任劳任怨。19年的教书生涯中，杨书峦的业绩一直很突出：今年刚被评为唐河县优秀教师，所带班级8门课中有7门课在年级评比中位列第一名，他还编著了内部练习教材。提到这些成绩时，杨书峦憨憨地说：“这没啥！”杨书峦虽然讷于言辞，却和父亲一样是一个极为负责任的老师，经常给学生家长打电话沟通，也经常去学生家中家访。
“不管是造氢弹、子弹、原子弹，都离不开教师，离不开教育。”杨天成至今不后悔从事教育事业。他说，现在教育条件这么好，干教育就要干好。杨天成在马振扶中学先后教过语文、英语、政治。当我们问到他对于人生的起伏有什么评价的时候，他沉思了一会儿，坚定地说：“无怨无悔！”
实际上，当年的马振扶中学已经改成了小学，现在有6个年级。原来的中学变成了马振扶二中，是1997年靠乡政府、百姓集资300万元建起来的，占地40亩，有12个班、600余名学生、40余名教师。
据马振扶二中化学老师汪华甫介绍，现在学校的教学手段都实现了现代化，2006年国家YLwmFZf又拨款配置了多媒体教室，开设了信息课。老师跟以前相比也趋于年轻化，学历上也有了更高要求……
有人曾说，唐河县以前靠两个人出了名，一个是冯友兰，另一个就是张玉勤，前者是教育的受益者，后者则是教育的受害者。如今的唐河又一次以她实实在在的发展为人所知：“全国粮食生产三十强县”、“栀子之乡”、“新兴镍都”等光环让这个有着130万人口的农业县再一次引起了世人的注目。而这些，都与教育的飞跃有着密不可分的联系，正是有千万个像杨天成这样的老师、像杨家这样的教书世家的辛勤努力，才将“读书无用论”彻底抛入历史的深渊。当年的“白卷英雄”时代早已一去不返，如今的中国正以大踏步的姿态行走在开放的大道上。“不管是造氢弹、子弹、原子弹，都离不开教师，离不开教育。”杨天成的这句话回响在耳边，告诉我们，只要心火不熄，教育就不会中断！
上一篇
