“教无定法”是教学模式、方法、技能不是机械的而是灵活多变，富有个性的。“贵在得法”是教育教学活动的灵魂，是教师每一次交流、学习、实践所得之法、“精华”所在。

其实质，就是驾驭课堂的能力和拥有的教学艺术，让一切的教育、教学活动都尽可能的恰如其分，展现在教学情境当中，最终达到教学相长的目的。“教学有法”是课堂教学有一定的规律可循，有一定的法则和模式，有一定的基本方法。

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教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。

将学生的学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力，这就是教学方法生活化。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握UWdTRVJ，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。

这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动搜趣网参与教学。同时教师要培养学生接近生活、观察生活的能力，将教学与日常生活有机结合起来。

叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。

教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。

教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。

贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

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注意事项：

1、教学方法必须符合教学目标和教学内容。具体的教学方法应根据不同的教学目标和内容来确定。例如，以理论知识为基础的教学内容可以通过讲课、类比等方法进行教学。一些综合性活动，如信息整合，可以采用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学。

2、教学方法符合学生的实www.souquanme.com际特点和认知规律。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求我们分析学生的特点，科学准确地研究，有针对性地选择和使用相应的教学方法。在运用任务驱动方法时，例如，根据不同层次设置学生的学习水平任务，让学生自主选择，充分调动学生的积极性和参与度。

3、教学方法应以教师自身素质为基础。任何一种教学方法，条件都只有适应教师，才能为教师充分了解和掌握，才能有效地发挥其在实际教学活动中的作用和作用。因此，教师在选择教学方法时，也应根据自身的实际优势，培养优势和规避弱点，选择相应的教学方法。

“教学有法”，指的是教学有一定的方法、原理、规律。“教无定法”说的是教学没有固定的、死板的方法。“贵在得法”指的是贵在有恰当而合适的方法。

其实这三个短句都在强调一个“法”字，即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教，找到教师的教和学生的学的最佳切入点，两者有机结合。

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作为教育工作者，要让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领，做到学有所得、学有所乐。教师真正要做到得法，达到良好的教学效果，就要在教学过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升：

一是抓住教学规律，总结教学方法；

二是关注教学体验，使教学科学化；

三是围绕教学要点，授课多元化。

同时，在教学中运用这些方法时，要将学生的直接经验和间接经验相结合，才是教师在教学中最重要的教学方法和教学规律，才能使学生真正有所受益。