文怎么组词和造句？
例：文化 文明 文雅 文章 文采 文轩 文静 文学 文才 文身 文献 文翰 文思 文理 文字 文艺 文物 文昌 文笔 文牍 文辞 文豪 文心 文华 文书 文梓 文武 文苑 文彩 文凭 文德 文义 文件 文人 文风 文澜 文杏 文墨 文体 文茵 文质 文饰 文君 文瑶 文本 文锦 文定 文脉 文瑞 文法 文具 文案 文藻 文言 文犀 文昭 文气 文彦 文宗 文衡 文漪 文绮 文坛 文宣 文致 文星 文弱 文曜 文儒 文祖 文杰 文魁 文兽 文柏 文绣 文光 文巧 文竹 文治 文成 文书 文士文 组词：文化 文明 文字 文化 文明 文雅 文章 文采 文轩 文静 文学 文才 文身 文献 文翰 文思 文理 文字 文艺 文物 文昌 文笔 文牍 文辞 文豪 文心 文华 文书
造句：文化：五千年的悠久历史积淀，造就了中国文化的博大精深。
文明：我们从小要养成讲文明的好习惯
文字：仓颉创造了文字
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一遍怎么造句
一遍怎么造句提问
宝宝知道
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一遍造句
一遍造句
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推荐回答
1 他把事情的经过简略地叙述一遍。
2 老师把明天的活动安排又重新讲了一遍。
3 为了叫大家看清楚,老师又重新演示了一遍。
4 我草草看了一遍,就把书还给他了。
5 试卷答完了,一定要仔细检查一遍。
6 这次参观博物院,只是走马观花地看了一遍,没有时间细看。
7 老师唯恐大家听不懂,又讲了一遍。
8 老师生怕同学们听不懂,又重复了一遍。
9 他认真细致地检查了一遍机床。
10 我把事情的经过向老师概括地说了一遍。
11 为了让同学们记下来,老师把前面讲过的内容又重复了一遍。
12 读书要仔细认真,粗枝大叶地看一遍,不会有多大收获。
13 他把全文的结构向我条分缕析了一遍。
14 为了叫大家看清动作要领,体育老师又从头做了一遍。
15 为了让同学们记下来,老师又重复了一遍。
16 老师走进教室,先把同学们扫视一遍。
17 他把故事情节绘声绘色地复述了一遍。
18 同时,你们有多少人被过去历历在目的记忆一遍一遍的折磨?
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5 试卷答完了,一定要仔细检查一遍。
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7 老师唯恐大家听不懂,又讲了一遍。
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10 我把事情的经过向老师概括地说了一遍。
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14 为了叫大家看清动作要领,体育老师又从头做了一遍。
15 为了让同学们记下来,老师又重复了一遍。
16 老师走进教室,先把同学们扫视一遍。
17 他把故事情节绘声绘色地复述了一遍。
18 同时,你们有多少人被过去历历在目的记忆一遍一遍的折磨?
怎么用文章造句呢
1、鲁迅先生写文章总是反复修改，仔细推敲。
2、这篇文章引用了“掩耳盗铃”这个典故,主题就更突出了。
3、有关文章的枝节问题也应一并考虑。
4、他批评时政的文章往往能切中要害。
5、这篇文章被他批驳得体无完肤。
6、爸爸写文章一丝不苟，用词造句反复推敲。
6、造句 网(在线造句词典)-造句大全,几千词语的造句供您参考哦!
7、文章最后一部分，是对圆员世纪科学技术的.展望。
8、鲁迅的文章内涵丰富，令人回味无穷。
9、文章的末段，点明了全文的中心思想。
10、鲁迅的文章骂人时往往入木三分。
11、老舍先生对每一篇文章，甚至每个句子，都要千锤百炼，精益求精。
12、内容空洞的文章，即使语言再华丽，也没有价值。
13、大家用同一个题目作文，可是写出来的文章却相差悬殊。
14、这篇文章包含着很深刻的道理。
15、鲁迅先生写文章揭露反动军阀杀戮爱国青年的暴行。
16、这篇文章入选课本时，作了一些修改和删节。
17、他常爱望文生义地理解经典文章。
18、小王在报刊上发表文章鸣谢我给予他的帮助。
19、文章煞尾部分写得很精彩，并与开头相照应。
20、老师写了一篇文章，题目是《关于读写训练》。
21、这篇文章经过老师的删改，重点更突出了。
22、这篇文章对错误观点的抨击有理、有力、有节。
23、分析课文，要注意理清文章的线索。
24、经过修改和补充，文章的内容更加丰富了。
25、写记事的文章，要把事情的来龙去脉交代清楚。
26、文章写得很好，层次清楚，前后呼应。
27、文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。
28、这篇文章开门见山点明了主旨。
29、小明早就把这篇文章背得滚瓜烂熟了。
30、过渡句的作用是承上启下，使文章过渡自然。
2、这篇文章引用了“掩耳盗铃”这个典故,主题就更突出了。
3、有关文章的枝节问题也应一并考虑。
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7、文章最后一部分，是对圆员世纪科学技术的.展望。
8、鲁迅的文章内涵丰富，令人回味无穷。
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10、鲁迅的文章骂人时往往入木三分。
11、老舍先生对每一篇文章，甚至每个句子，都要千锤百炼，精益求精。
12、内容空洞的文章，即使语言再华丽，也没有价值。
13、大家用同一个题目作文，可是写出来的文章却相差悬殊。
14、这篇文章包含着很深刻的道理。
15、鲁迅先生写文章揭露反动军阀杀戮爱国青年的暴行。
16、这篇文章入选课本时，作了一些修改和删节。
17、他常爱望文生义地理解经典文章。
18、小王在报刊上发表文章鸣谢我给予他的帮助。
19、文章煞尾部分写得很精彩，并与开头相照应。
20、老师写了一篇文章，题目是《关于读写训练》。
21、这篇文章经过老师的删改，重点更突出了。
22、这篇文章对错误观点的抨击有理、有力、有节。
23、分析课文，要注意理清文章的线索。
24、经过修改和补充，文章的内容更加丰富了。
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26、文章写得很好，层次清楚，前后呼应。
27、文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。
28、这篇文章开门见山点明了主旨。
29、小明早就把这篇文章背得滚瓜烂熟了。
30、过渡句的作用是承上启下，使文章过渡自然。
造句子 急!!~~~~~~~
用今天 全神贯注 明天 暂时 刻苦 失败分别造两个句子今天我要全神贯注学习，明天就暂时放松一下，但是不刻苦干活，人生很容易失败．
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用四个词造句 在线等？
在钳，撮，偏僻，行辈，照例，欺侮，宽慰，嘱咐，怠慢，撺掇，凫水，潺潺，踊跃，屹立，家眷，皎洁，好歹当中选四个词造一个句子提示一下 我正在学八年级下册人教版第一课电子教材
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课文朗读
知识点
一、交流平台
读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。
概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。
二、词句段运用
读一读，照样子写句子。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。
(1)妈妈累得直不起//www.souquanme.com腰。
(2)肩上的担子太重了，压得他喘不过气来。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。
三、日积月累
作者简介：王昌龄： 690--756年 ，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。
注释：①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。搜趣网
③芙蓉：指荷花。
④乱入：杂入、混入。
⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
⑥闻歌：听到歌声。
⑦始觉：才知道。
古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
古诗赏析：这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。 全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分； 后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。 前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。
图文解读
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单元知识点
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
奏(zòu) 汇(huì)妙(miào)敲(qiāo)
喳(zhā) 黎(lí) 喃(nán) 凝(níng)
畅(chàng) 瞬(shùn) 猎(liè) 枣(zǎo)
馋(chán)逐(zhú) 缓(huǎn)聪(cōng)
监(jiān)测(cè) 呢(ní) 扎(zhā)
(2)难写的字
滴:左右结构,左小右大。右边是“啇”,不是“商”。
雾:上下结构,“雨”变为雨字头。
湿:左右结构,左小右大。右边“显”书写时略扁。
刺:左右结构,左宽右窄。左边是“朿”,不是“束”。
聪:左右结构,左窄右宽。“心”写得紧凑一些。
(3)多音字
2.词
(1)必须掌握的词
美妙 音乐家演奏手风琴歌手
歌曲 轻柔感受温柔激动合奏
乐曲充满 喜欢乐器雨滴音乐会
滴答所有河流 轻快合唱父亲
童年雾蒙蒙鼻子 茫然 轻声生怕
惊动气息过夜总是抖动露水
湿气呼吸时刻猎人 翅膀沉重
红枣 摆动如同无数新月后院
忽然 圆乎乎赶忙墙根注视暗暗
兴许清楚 活动劲//www.souquanme.com头匆匆散落
归拢 急火火聪明 本事高明
好奇心弯腰黑洞洞
(2)近义词
美妙--美好雄伟--雄壮汇聚--汇集
呢喃--低语壮阔--辽阔好像--好似
兀立--耸立生怕--恐怕气息--气味
突然--忽然 监视--监督钦佩--敬佩
喜欢--喜爱惊愕--惊奇缓慢--慢慢
惊讶--惊奇注视--凝视诡秘--隐秘
凝神静气--屏息凝神
近义词是指词汇意义相同或相近的词语,如“美好”和“美妙”、
“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。
与近义词意思相近的词为同义词。
常见的考查形式有:(1)在括号里填上相应的近义词。(2)选择合适的近义词填到句子的括号里。
(3)反义词
汹涌澎湃→风平浪静 不同→相同
热闹→冷清 温柔→粗暴瞬间→长久
喜欢→讨厌黎明→黄昏浓→淡
惊愕→镇定潮湿→干燥快活→痛苦
朦胧→清晰缓慢→迅速聪明→笨拙
恍然大悟→大惑不解
(4)词语归类
①ABB式的词语:热腾腾
类似的词语:
雾蒙蒙白花花慢吞吞甜蜜蜜
②ABAC式的词语:蹑手蹑脚
类似的词语:
忽隐忽现 患得患失将信将疑
戒骄戒躁假仁假义 见仁见智
③描写气势的词语:汹涌澎湃
类似的词语:
气势磅礴 气吞山河浩浩荡荡
万马奔腾波澜壮阔
④量词
一首乐曲 一种乐器 一场音乐会
一位音乐家一片树林一只鸟
一颗红枣 一声鸟叫 一条小溪
一片树叶 一把手风琴
⑤修饰词
淙淙地流向 波澜壮阔的海洋 雄伟的乐曲
幽深的树林 兀立的父亲 浓浓的草木气息
深深地呼吸快活的时刻缓慢地往上爬
匆匆地爬来爬去 急火火地跑去
聪明的东西蹑手蹑脚地追
⑥描写动作的词语:
走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼
手舞足蹈前俯后仰 奔走相告 跋山涉水
二、佳句积累
1.把物当成人来写的句子
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
这句话把森林当作人来写,写森林激动起来,把狂风吹过森林树木抖动的样子生动形象地表现了出来。
2.动作描写
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
通过一个个动作描写,如“爬”“归拢到一起”“打了一个滚儿”,表现了刺猬的智慧与可爱。
3.精彩句
(1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。
这是www.souquanme.com刺猬出现的背景,昏暗的大地为刺猬的出行构成了天然的掩护,也为下文的描写埋下伏笔。
(2)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……
雨滴落在不同物体上发出不同的声音,各种声音便凑成了一场热闹的音乐会,让人不禁赞叹大自然的魅力。
4.含义深刻的句子
(1)你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告
诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”
这两句话通过自问自答,既写出了动物的快乐,也写出了作者的开心。
(2)我真高兴,父亲不是猎人。
文中的父亲知鸟又爱鸟,所以“我”很高兴,父亲的爱鸟行为也让“我”领略到人与自然的和谐。
三、考试热点
1.《大自然的声音》第2~4自然段常作为课内阅读题目出现。
2.《父亲、树林和鸟》全文常作为课内阅读题目出现。
3.《带刺的朋友》全文常作为课内阅读题目出现。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:《鹿和狼的故事》
推荐理由:这篇文章讲述了20世纪初,美国总统罗斯福因为发布了一项错误搜趣网的命令,导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。然后罗斯福提出了“人只根据片面的认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”的道理,教育我们要保护生态平衡,遵循自然规律。
阅读方式:本篇文章是一个很容易理解的小故事,我们可以读完以后写一写自己的心得,与同学交流一下,然后形成自己的观点。
三年级上册语文目录
文
字词句段篇
2020年部编版三年级上册写字表字帖
部编版三年级语文上册全册《生字笔顺描红》
部编版三年级上册课文背诵闯关表及内容
部编版三年级语文上册识字表300字同步字帖
部编版三年级上册生字卡片（偏旁、部首、组词、造句）
部编版三年级上册语文写字表同步字帖
部编版三年级上册语文写字表生字组词汇总
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1.字
(1)难读的字
奏(zòu) 汇(huì)妙(miào)敲(qiāo)
喳(zhā) 黎(lí) 喃(nán) 凝(níng)
畅(chàng) 瞬(shùn) 猎(liè) 枣(zǎo)
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(2)难写的字
滴:左右结构,左小右大。右边是“啇”,不是“商”。
雾:上下结构,“雨”变为雨字头。
湿:左右结构,左小右大。右边“显”书写时略扁。
刺:左右结构,左宽右窄。左边是“朿”,不是“束”。
聪:左右结构,左窄右宽。“心”写得紧凑一些。
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朦胧→清晰缓慢→迅速聪明→笨拙
恍然大悟→大惑不解
(4)词语归类
①ABB式的词语:热腾腾
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1.把物当成人来写的句子
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2.动作描写
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3.精彩句
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4.含义深刻的句子
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推荐篇目:《鹿和狼的故事》
推荐理由:这篇文章讲述了20世纪初,美国总统罗斯福因为发布了一项错误搜趣网的命令,导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。然后罗斯福提出了“人只根据片面的认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”的道理,教育我们要保护生态平衡,遵循自然规律。
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