心理教育讲座听后感
以前一直认为心理学是一门非常深奥的学问，总是觉得它非常的神奇：从学生的一句话，一个动作，一个眼神中就可以看出学生的心里在想什么，神乎其神（不管是真是假，反正各种电视，文章都是这样宣传的）。但是联系到自己呢，总觉得心理研究不是自己所能涉足的领域。深思一下，为什么会出现这样的情况，回忆自己读书时感受。课堂上呈现的材料尽管十分有趣，十分让人信服，但是却不能十分清晰的指导相关的日常教学实践，简单的说，那时学的心理学总是停留在理论，或是理论都没有到，只是觉得神奇，有意思，好象也没有现实生活中看的到，摸的到的展示给我们看，总觉得离我们是那么的遥远，高不可攀。
上周听了钟志农老师的关于心理健康教育的讲座，最大感受就是心理健康教育并不高深，就在我们身边，我们静下心来，多思考，多反思就是研究。发现以前自己心理教育方面的知识真的非常的匮乏，要多看看一些心理教育方面的书，这样以后遇到一些问题，就不必手忙脚乱了。
苏霍姆林斯基说过：“教师是人与人心灵的最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的场所。”教师对学生的爱，与学生之间真诚的沟通，能激起学生心灵的振荡与共鸣。这爱是一种能量，当学生受到它的辐射，感情就会发生神奇的变化，使各种教育变成美好的旋律与音符，奏出动人的交响曲。这是从教师的角度理解。从另一个角度理解，教师对学生的爱是：要求教师对学生的心理有较为透彻的了解，更要求教师能够运用心理学的理论与方法有效地增进学生心理的健康，直至完善其人格，发展其能力。
当班主任，不仅要教给孩子知识，还要培养孩子各方面的习惯，更重要的是要关心、爱护孩子，使孩子的身心能够全面、健康地发展。培养学生的优良的个性、良好的性格形成以及优秀的班级更需要老师充分了解学生的气质特点、性格特点，只有这样才能有的放矢的进行教育，达到教育的最优化。
我们都知道，在儿童成长的过程中，犯错误是不可避免的。但如何帮助犯了错误的孩子，是大有学问的。即便是批评，也应以理解善待学生、尊重学生的人格为前提，让其在批评教育中明白事理，辨明是非，增加知识，决不可简单粗暴地斥责、打骂、体罚，做出“适得其反”、“事与愿违”的蠢事。而是要发现、保护学生的积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬。我深深地感到对不同气质类型、不同性格的孩子应采取不同的教育方法。对有些孩子，如果用粗声大气地同他说话，更容易激怒他，产生师生之间地对立，而用平静轻声、和风细雨似的和他交流，获得了良好的教育效果。
教育心理学啊， 看来还真得多学学！
心理健康讲座听后感
做情绪调节的高手 应对人际就业压力
——外语系心理健康讲座听后感
面对越来越激烈的各种社会压力，如何处理情感困惑和人际关系压力，以及如何正确面对就业压力对我们大学生而言，是不小的困惑。感怀大学生心理教育走进新形式下的今天，11月28日，外语系组织的心理健康讲座为我们解疑答惑。毕业于武汉大学，又是湖北省作家协会会员、《爱情婚姻家庭》杂志社副总编的主讲人冯娟以生动、有趣的讲座赢得很众多学子的欢迎。
冯老师首先向大家提问“谁认为自己额头长得特别好的？请举手？”，许多同学变得活跃起来。在同学们的疑惑中，冯老师解释道：情绪的好坏，先看大脑。人大脑的自然构造是影响情绪的根本原因，额头长得是否饱满，左额头是否受伤都与情绪息息相关。然后，冯老师以她的亲身经历告诉我们，人要从生存环境和成长环境中不断认识自我，认知情感。大家同学们如同吮吸甘露的小草，吸取着冯老师教授的点滴。每个人的情绪都有其来源，要把握好情绪，我们首先要保护好我们的大脑，另外，我们也要从后天的努力之下尽自己的努力去减小先天环境的影响。要保持良好的情绪，我们要有一颗宽容的心，解忧的心。同学们在底下听的津津有味，同时也在审视着自身情况。冯老师说在一个正在发火的人面前，你需要的是平静自己而不是受其影响暴跳如雷，此时你可以端来一杯滚烫的水，站在那感受着水的温度直至它变成冷水，这样的过程就是一种调节心情的过程。这样形象丰富的小例子让所有人都记忆深刻。
然而，人生的幸福是什么？事业成功的标准吗？家庭的和谐吗？朋友的真诚对待吗？冯老师告诉我们幸福的感觉是一种爱的体会。她鼓励大家要用爱对待身边的每一件事。她解释说，所有的心理困惑都是人际关系出了问题，处理好人际关系关键是怎样正确对待自己和自己的关系。我们要认识到人和人之间是有界限的，每个人是独立的个体，要用大爱的心态对待他人。的确，生活中，我们都忽视了自身的缺点，却将别人的缺点一点点放大，我们要学会审视自己以便更好的了解别人。当和别人有矛盾时我们要问自己：“我自己做好了吗？”这对于学习语言的我们非常重要，因此。我们更需要以宽大的心胸学会接人待物，用爱对待身边的每一件事。接着，冯老师就大学生就业压力问题谈到：要减小就业心理压力，每个大学生要明白求职并不是学习如何找工作而是学习如何对待自己的工作，怎样能做的最好。冯老师强调，在工作上要有积极的态度。首先，无论在什么样的情况下，高兴的接受分配的工作表现对公司对工作持有很高的热忱，在工作中我们不能太过于自我，总把自己的事情放在首位。再次，俗话说：“一份付出，一分收获” 。要树立起学习的心态工作，这样会有更多的收获。
聆听周老师的演讲，仿佛经历了一场心灵的洗礼，很多知识是我们未曾接触过的。演讲主要围绕：如何打破贫富生之间的隔阂；如何走出贫困的心理阴影；如何建立和谐的同学关系；如何调整不稳定的心态；如何积极改善人生。众多的如何都可以从周老师的演讲中找到答案。
演讲内容丰富多彩，语言生动活泼。周老师用自己独特的思维构思向我们诠释着人生哲理:人与人是平等没有高低之分，人生的最终意义如何在于自身的努力。周元老师说：“贫穷不是你的过错，富贵也不是你的资本。”人来到世间，经济上的差距是与生俱来的，是无法改变的现实，但心灵上的差距是后天形成的，以不同的心态对待身边的人和事就会有不同的人生感受。自卑也好，自傲也罢，这与家庭的经济无直接的因果关系。我们要用平衡的心态来对待自己的生存环境。周老师还举了生活中的实例，每一个例子过后她都会留给大家许多心得体会。
针对一些www.souquanme.com不好的现象——部分城市大学生排挤歧视农村大学生，周老师给予了一定的评析，她指出这些纯属于个人的综合素质问题，许多大学生不能给予自己正确的定位，贫与富都不是自卑和自傲的理由。贫富不是命中注定，要善于用行动改写人生。她同时强调来自农村的同学想要有所突破就需要付出他人几倍的努力，落后的现实是可以用勤奋来改变的。
印象最深的是周老师形象地将逆境中的人生比作珍珠贝，温柔的将挫折包容，经过岁月的呵护，挫折终究会成为美丽。演讲短暂而精彩，留给我们隽永的深思，“知识改变命运”这一永恒的真理激励着无数不甘于现实的人们。我相信知识的力搜趣网量是无穷的，贫困带给我们不只是困扰更是一种创世的精神。我来自农村，深知生活赋予贫苦人们的心酸，然而穷人的孩子早当家，我虽没有富足的物质生活，但我的精神生活是充实的。我积极向上，我坚信现实不会停滞，我的付出会有回报。
希望每一位处于逆境中的同学都能够学会勇敢地面对。用微笑迎接挑战，以从容应对人生！
人生感悟
———— 听健康心理讲座有感
上星期，很幸运被选入听心理讲座人员的名单中，真的很兴
奋。政教处苏老师主要从自信，立志，交友三方面为我们阐述了人的一生中有一个积极，健康心理的重要性。真是让我大饱耳福，受益匪浅，听后让我明白了许多道理，这对我们今后的人生道路有很大的帮助，也是一个极大的鼓励，使我从一个懵懂无知的小姑娘逐渐长大成熟起来。
“天生我材必有用，千金散尽还复来”。每个人来到这个世界上都是有用处的，都应努力去实现自己的人生价值。或许在前进途中会遇到困难，挫折及一些小风波，但这些都是正常的，人的一生不可能会是一帆风顺的。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹，更要明确“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”综观古今中外，有多少历史英雄人物，不是经过一番磨炼后，通过自己的坚强意志与努力拼搏而取得最后成功的呢？如越王勾践“卧薪尝胆”，韩信的“胯下之辱”，都是如此。一块再好的顽石也要经过不断雕琢与打磨，方能成为石中之精品。高兴快乐是一天，伤心难过也是一天，为什么不高兴地过好每一天呢？“尺有所短，寸有所长，”“金无足赤，人无完人，”世界上没有十//www.souquanme.com全十美的人，相信自己的能力，树立“我能行”的自信心，其次，给自己定下目标，朝着既定目标而不断努力奋斗，“有志者，事竞成。”苏东坡曾说过这样一句话：“故立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。扎实学好每门功课，有一技之长，报答父母回报社会，千万不要有“少壮不努力 ，老大徒伤悲”的遗憾。
同学们，行动起来吧!“人生能有几回搏，今日不搏何时搏。”“吃得苦中苦，方为人上人。”今日的付出必会有丰硕的成果，把握生命每一分每一秒，让我们的生命因学习而精彩！
修改补充一下吧
很难找到一样的

听过某某教授的某某和某某的讲座后，感触颇深，也不禁思考：面对学生诸多心理问题，我该如何预防并解决？对于“体罚”这一敏感话题，我该如何掌握其“度”？如何做到真正走进孩子们的内心？……这种种问题萦绕脑中，挥之不去。
以小学五年级学生为例。我班有个别学生学习总是不上进，缺乏动机，似乎是老师逼一步，他进一步，稍一放松，又我行我素。例如，我班的陈某平时做作业不认真，瞎涂乱写，以图了事。成绩总是排倒数，而且语文、数学、英语三门课都一样。据了解，他是从一年级以来一直如此。对他而言，这似乎是习以为常的事情。我看着心里着急。联系了家长后，又经过多方了解，试图改变辅导策略。现在是天天守在他身边，看他做作业并从旁辅导。晚上由其父母接送，上晚自习，监搜趣网督做功课。可是，效果平平。题目照样做错，课文也还是不会默写。只是作业都完成了。仍有敷衍的成分。
听过讲座后，我陷入深思。难道是我想错了？或许他真的认为自己已经很努力了，而我还觉得不够？或许他真的认为自己已经很努力,而我还觉得不够好?或许他习惯地认为自己是差生,而觉得应该是“破罐子破摔”？或许是我对他的鼓励还不够？……需要找到答案！需要解决的办法！
我翻阅了各种关于心理学方面的书籍，又咨询了学校有经验的老教师，希冀能找到问题的答案。
我班陈某的情况并不属罕见，但由于学生个性不同，背景环境不同，仍有很多顾虑。目前只能开展互帮互学的活动，座位的排列尽量给他创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。分层次设计目标，给他制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦，尽力使他的成绩有所提高，让他认识到“我能行”。我绝不放弃！