用既然造句(500)个
用既然造句(500)个1、既然我从不迷信中秋的月光比平时漂亮，为何此刻会有失落的感觉?
2、我们都来自缘分，最终还要回归忘记，既然世事空幻，为何还要执著在无名产生的烦恼里。用烦恼的心看世界，你会无路可逃;用轻松的眼看世界，你会发现这个世界处处都是突然的美好。
3、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
4、既然母爱不可思议，拥有者更是一个幸运儿了。像那个儿子一样，因为有了母爱，而幸福。不管再贫寒，你我也总是一个幸福的人。这篇见证母爱的文章，也让我想坠落一次，坠落在柔碎的泪眼中，坠落在母爱的天堂里。
5、既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
6、既然上苍让我选择了人生，那我就得做个顶天立地的英雄好汉;既选择了英雄好汉，那我就得努力学习，学好科学知识，将来能更好地为人类做出应有的贡献。
7、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。
8、我已经给自己选定了道路，我将坚定不移。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
10、生活像是一场强奸，既然改变不了现状，我们就换个姿态享受吧
11、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。
12、不能埋怨社会的不公，既然老天没给你你想要的，就要自己去争取。
13、我是一个很普通的人，既然很普通，那么我也跟一般人一样，只要一紧张，汗水就会顺着脸颊慢慢地流下来，止也止不住。不一会，汗水就会浸透我的衣衫，好难受，本来宽宽的衣服变成了紧身的衣服，你们说难不难受?
14、既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。
15、可再怎么叫也没办法，我们当即决定：既然如此，就要使这个中秋节过得别具一格。于是，我们便密谋了一个开心的“赏月计划”。
16、既然不让谈恋爱，干脆也别发校服了，省的别人说是情侣装。
17、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
18、既然木已成舟，那就当船用吧!
19、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
20、大家都知道丑小鸭最后变成老美丽的白天鹅，可你既然变成老恐龙，哎。。还真是女大十八变哦。
21、既然给不起就不要拿承诺当口头语。
22、既然他有勇气去死，他应该有力量去干斗争。拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现。
23、既然已给予了世人以震撼，既然生命的意义已得到了诠释，也就完成了大自然赋予它的使命。雷也就这样逝去了。当然，我不会忘，相信冥冥之中也有人会和我一样，记得，天际间曾响过那样一声雷。
24、既然上了贼船，我就要做一个成功的海盗。
25、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
26、常在河边走哪有不湿鞋，既然湿了鞋那就洗个澡。
27、动什么，都别动感情，既然动了，那便是天意。
28、既然参与了我的现在，就别缺席我的未来。
29、一直在散步，既然看不见的前方和回不去的后方都已经是一场梦了，那就试着抓住自己的幸福，抓住眼前物!可怜，我不想是终点，至少留下的，是问心无愧的生命的脚印!
30、既然坐了别人的车子，就得与人家共患难，既穿了别人提供的衣服，就得为人家分忧解难、既然吃了别人提供的饭食，就得为人家拼死效劳。
31、既然选择了地平线，留给世界的只能是背影。
32、既然是好朋友，就应该披肝沥胆，以诚相待。
33、我既然能够当着你自己的面，深恶痛绝地骂你，自然也会在你任何亲戚面前骂你。
34、既然任务已设计，而且每个任务都是环环相扣，教师在课堂上就很注重引导学生顺着既定的任务链走，不敢越雷池一步，更不敢激发学生的发散思维，否则这被激活的思绪又怎能收得回?
35、既然信用卡对人身之重要程度不亚于电话电力，同样管制固然无可厚非。
36、她既然知错了，你应该给她一个改过自新的机会。
37、既然你知道错了，就要改正。
38、对于春我想说的太多感叹的太多，环顾四周哪里不是葱郁一片，美景放然。而懂得欣赏的能有几个?既然大自然塑造了春、春又塑造了万物我们就该珍惜春珍惜被春塑造的那些而不是等到叶落满地时才想起原来四季中还有过春。
39、飘悠悠，飘悠悠，落叶依然在那盘旋着、零落着。它似乎不留恋枝头，也不忧虑命运，而只是在寻觅自己的归宿。它想：既然自己的生命已有了一个不寻常的开头，那么，就应当有一个不寻常的结尾。
40、这种声音证明向她说话的是个实实在在的人，她惊惶万状，一个字都讲不出来她眼睛里的表情似乎在问，"既然你是光明磊落的，现在怎么会在这儿呢?"。
41、既然他那么喜欢听戏，那么我们就来个投其所好，送他几张梅兰芳的唱片。
42、既然没有其他线索，就只好请你在这堆资料中海底捞针吧!
43、既然大家都有改弦更张的决心，相信本公司这次的改革一定可以成功。
44、既然是小企业，就要小心经营，否则必落得一败涂地的下场。
45、对方既然竖起白旗，我们就暂时偃旗息鼓，静观其变吧!
46、你们既然双方有意，那就早点把婚事定了吧，以免夜长梦多。
47、既然我们双方都没有意见，为免夜长梦多，就把合约签定了吧!
48、既然庚贴返去，原聘也必然还璧。但吉人天相，令郎尊恙，终有好日，还要三思而行。
49、然而，如果以为，既然社会主义要给大家带来更多的实惠，那就可以不顾客观条件、不择手段地去追求个人实惠，什么国家利益、四化前途，统统可以置之脑后，这就不是正确的讲实惠，而是一种“实惠主义”了。
50、既然我们的意见都未能获得上级的重视，我同意大伙儿另起炉灶，再提构想。
51、法琢磨成一块璧玉。原本心中觉得气馁想打退堂鼓，后来心想著既然参加了，就勇敢地全程参与，至于结果就交给上帝处理了。
52、戴维既然问将军是否看见天花板上的钉子，这就暗示着他自己已看见了，当将军做了肯定的答复后，他又说自己看不见，这显然是自相矛盾。
53、既然我比别人学的晚，就应该笨鸟先飞，努力赶上大家的水平。
54、我们形单影只，但既然我们在这里，你和你的尤文图斯就永远不会独行。
55、他既然置身于中国刑警们的高等学府，可以想见身边云集的必然是一些刑侦专家们，不管是研究刑侦理论，还是从事刑侦工作，都是高手，那可是实打实的掷地有声的一群人。
56、既然他们发现了石油，那块土地肯定是价值连城。
57、既然顺治并未出家，那么，为什么又会有顺治出家不胫而走的传说呢?
58、既然你喜欢这支笔，那我就成人之美把它送给你。
59、既然是并列，那就不会优劣利弊如此简单明了，昭然若揭，而只有在难分高下的较量中，法治相对于人治的优点才值得追求，正如只有打老虎而不是打老鼠的武松才能算得上英雄一样。
60、既然丛林已化为乌有，野兽也已偷偷离去，他也就因此缄口不谈。
61、然而翻译标准既然是翻译理论的核心问题，若不先行解决，则翻译学的建立就大成问题，正是由于这个原因，笔者将多年来对这个问题的探讨，简述如下，权作引玉之砖。
62、既然大家都已达成自己的愿望，那真是各得其所了。
63、既然不能到现场臂赏球赛，回去看电视转播望梅止渴吧!
64、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!
65、我们既然是客人，自然应该听主人的吩咐，怎么可以喧宾夺主呢?
66、既然想惬惬意意地过上一天，有些事就该暂时丢在一旁不去管它。
67、既然决定要卷土重来，我们就得戒急用忍，等待最好时机。
68、既然你认为我们是莫逆之交，有话我就直说了。
69、既然立下鸿鹄之志，就该脚踏实地，奋发努力，否则只是好高骛远而已。
70、你既然问心无愧，就该向大家解释清楚，不要畏首畏尾。
71、而且，既然刻骨仇视共产党，码头上堆满了国家的物资，可做的破坏事体不胜枚举，为什么偏选在支援非洲的小麦里撒一点玻璃纤维作冒险?
72、那些作恶多端的人又怎样?既然他们毫不尊重别人的权利，为什么还可以享有权利?
73、既然希拉克也有可能站出来参选，两人之间不公开的竞争就在所难免。
74、既然亨利认为我会盗窃他们家族的传家宝，他就必须拔掉我这个眼中钉。
75、对方既然已经做出让步，你们不要得寸进尺，再提出无理要求了。
76、既然无法报答，他们就会知难而退，宁愿成为你的敌人，也不愿意成为永久的债务人。
77、自从苔丝出现了那件事后，她的生活就笼罩在一种阴影里，既然德北菲尔德家的后人名誉不好，大家就心照不宣地作了打算，等到租期一满，就得让德北菲尔德家搬走，仅是只从村中的道德方面考虑也得如此。
78、今天既然出来郊游，且把工作抛入九霄云外，尽情玩乐吧!
79、既然不能，那么在死得其所的时候献出生命也就没有什么。
80、事情既然已经发生，你再怎么怪他也无济于事了。
81、既然他已承认并改正了错误，我们站在鼓励向上的立场，就既往不咎了吧!
82、既然同居者不以白头偕老为目的，一个同居失败可以换一个，那么又何必对离婚那么担惊受怕呢?
83、假若吴承恩是最后改定者，既然诸如此类的缺陷都未曾予以修正，出现文殊菩萨坐骑狮子两度下凡作怪这种漏洞，又怎能断言是百回本改定以后又出现的新差错呢!
84、对方既然让我们免签证入境，我们礼尚往来，当然也开放对方国民免签证入境。
85、既然互联网与其他媒介如报章、书籍等在作为大众通讯工具功能上一般无二，恕我们难以将网上发表的言论置于法网之外。
86、三十六计走为上策，情势既然不利，我们还是赶快逃之夭夭吧!
87、我既然答应你，就会坚持下去，绝不会半途而废。
88、既然文盲没有竞争资本，那么只有千方百计，砸锅卖铁将自己的孩子送进学校里去，哪怕接受的是有一定毒害的教育。
89、我宁可要你完全跟我推心置腹。既然你让我进入你的心，那你总不把心里话瞒着我吧。
90、既然现出了庄严宝相，自然分外绸缪。从此月下花前，时相往来。
91、既然是关系到儿童福利，我自然义不容辞，愿意挺身而出。
92、既然我们在大学时是同学，对于你那套高论，我也就直言不讳了。
93、既然大家都想提早散会，我就从善如流吧!
94、既然过路的客人有这样的愿望，因此本地的顾客也就有相同的愿望于是有志者事竟成。
95、有准备的人生时辉煌的，有准备的人生是成功的。正如材料所说，既然蝉在夏天没有做好准备，那冬天便只好饿肚子了。唯有运筹帷幄之中，方能决胜千里之外。
96、因为无因管理既然是助人为乐的行为，就应该一助到底，如果中途而废，往往会给本人造成一定的损失，甚至较自始不管理所造成的损失更为惨重，这有悖于无因管理的精神。
97、不，您想了，夫人，您这样想也无可厚非，您不能不那样想，您也许在心里说：你既然这样铁面无私地办理罪案，为什么有的罪犯却逍遥法外?
98、既然投资这项生意赚不到钱，就应改弦更张，另谋出路
99、既然我们已约法三章，理应一切依约行事，你怎可如此轻率反悔呢?
100、你既然选择了这个行业你就一定要习惯这种人山人海的生活方式。
101、你既然是无辜的，将来事情一旦水落石出，就会还你清白，何必担心?
102、试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。
103、既然选择郊区生活品质，但是早出晚归根本享受不了!
104、既然在上帝造化的眼中，我们都是平等的，为何有些人的遭遇会这么不幸，而有的人即使作恶多端，却享尽荣华富贵?
105、既然两个工作都是100块一个小时，而且又同样都很无聊，我觉得选哪个都一样，半斤八两。
106、两个助手既然无能，就上行下效，再为自己找两个更加无能的助手。
107、既然已经覆水难收，两人勉强维持夫妻关系又有什么意思呢?
108、既然本着不入虎穴，焉得虎子的决心前来，不达目的绝不回头。
109、经商一途既然行不通，他就改弦易辙地写起小说来。
110、既然如此，孙继海的主力地位当然不可动摇。
111、他心中既然有了这样的主见，那么不论他对可怜的小芬妮如何情意绵绵，他把这种不幸的感情加以扼杀，也只是尽了一个正人君子的本分罢了。
112、我所爱的既然行了罪大恶极的事，还有什么资格在我的殿里呢?难道祭肉可以消除你的灾祸，使你得着欢乐吗?
113、既然事情已经发生了，你就不用自怨自艾了。
114、总觉得自己是不会害怕失败的，既然自己是那么一个坚强的人，既然自己是那么一个自信的人，既然想放开怀抱去飞翔，我想，我不会害怕，因为有那么多的人支持我。
115、你既然认为事情无法用三言两语就能说清楚，那就坐下聊聊吧!
116、既然证人不出庭作证也可以查明案件事实，法院又何必去自讨苦吃去贯彻证人出庭作证的规定呢?
117、既然现时情况危急，政府应考虑利用这笔巨款，暂时对旅行社提供协助，以解燃眉之急，在不动用政府分毫下，是避免在此困难时期出现倒闭潮的权宜之计。
118、但是，既然利比亚政权和突尼斯、埃及、也门、巴林一样被民众的起义所包围，那么卡扎菲作为一个困兽犹斗的邪恶怪兽的形象再次被竖立起来。
119、既然玩电动玩具会影响功课，那么就不要去玩就好了。
120、既然当大学生，就应该树立正确的世界观、人生观，做到我们中国人说的仁者不忧、勇者不惧。
121、他们俩既然互有情意，我们就顺水推舟，撮合撮合吧!
122、既然你想要连任理事，就应该反求诸己，认真做事，而不是发黑函中伤他人。
123、局势既然演变如此，我们就顺水推舟，助他们一臂之力吧!
124、既然犯罪是必然的，几乎是不可救药的，那么犯罪的对策也不应该是单一的惩罚性的刑罚，而应以犯罪的危险状态为根据，针对犯罪的不同情况，采取救治措施。
125、既然大家都是多年老友，我就开门见山地说明来意，不再客气了。
126、我是个一诺千金的人，既然答应了你，就一定会做到的。
127、既然你郑鹏拿着这些工程说事，那我就以子之矛攻子之盾，看你还有什么话可说。
128、笔者本是突厥史研究的门外汉，但既然论证了汉族的胡化婚姻形态，便不妨反馈于突厥可汗世系，作一辩证，以为引玉之砖。
129、既然双方损失不大，假如各退一步，岂不海阔天空?
130、既然你送我一瓶香水，我就投桃报李回送你一束鲜花。
131、既然进货阶段不好把握，那么买入出货阶段有量的股票不就是自投罗网吗?
132、不过，既然这款手机的使用群体主要是女性，那么我们就该投其所好，取一个比较符合她们口味的名字。
133、既然你是这件事的始作俑者，后果如何收拾，自然由你来承担。
134、现在什麽年代了还搞暗恋，要恋就明恋啦，既然不可能在一起，有什麽好说的。送他一句话：各安天命，自求多福了。
135、"很可能，"水手说，"但是既然我们不知道，就必须照常进行工作。备而不用总比要用没有强!"。
136、言之有理，于是马上转过念来，既然上帝要导游带我们参观酒厂，一定有?的用意，所以就高兴地下车，进入厂内听取介绍。
137、既然他们坚持要去，干脆我们就顺水推舟，让他们一同去吧。
138、事情既然已经昭然若揭，自然要有所流露。
139、一听到这样的数目，姑妈心里乐滋滋的，她大声对侄女说，说她既然把他们抓在自己手里，就要紧紧卡住他们的喉咙，她所说的“他们”，指的是那些男人。随后，她们拥抱起来。
140、孩子既然暑假想去打工，你何不顺水推舟呢?硬把他留在家里也留不住。
141、既然如此，并且如果欺骗是故意之为，那么自我欺骗就是明知故犯。
142、既然我们的意见如此分歧，不如早早结束合伙关系，分道扬镳，各奔前程吧!
143、既然露西尔和霍布已经推心置腹地谈了话，那么霍布，我们可不可以说另一个词呢?
144、敌人手段既然如此残忍，我们何不来个以暴制暴，以毒攻毒的做法
145、我们在说，他既然如此出神入化为什么他不赌大点?
146、既然对方已甘拜下风，比试就到此为止。
147、既然动辄得咎，选准间皮瘤律师是很重要的。
148、她本来不想让他看她写的日记，现在既然已被他发现，那就顺水推舟，让他知道这件事。这样一来，她心中也觉得高兴和踏实。
149、既然这是一个不可能完全改变的局面，总是有人一天皓首穷经的就读一点经典，而有些人学几句话就去卖弄，这是挡不住的。
150、一方面，自由放任经济学的理论合理性来自个人主义和功利主义的辩护，既然人的目的是追求最多数人的幸福，因此，凡是能增加个人福利和财富的经济和社会制度，在伦理学上就是正当和善的。
151、但既然你们必须杀生而食，而且夺取初生之犊的母奶止渴，那么，就把这视为一种崇拜奉献的行为吧!
152、既然是女大当嫁，我认为你也阻止不了她。
153、既然如此，您在散戏后倒不能回家安心睡觉。这些伟大的爱情就是这么回事，这个我们一清二楚。
154、既然你要写书的话,你需要一台运转快,容量大的机子.要有多媒体功能的.
155、“说到他执掌这只船的指挥权，”莫雷尔说道，“他既然是船上大副，这就应该是他的职责。至于在厄尔巴岛耽搁了一天半的事儿，是他的错，除非这只船有什么故障。”。
156、而既然对方吃硬不吃软，那么从此开始，我准备采取以更强硬的态度应对。
157、既然这样,为何还要限制车辆的上牌量呢?
158、既然你不能用手在一个很热的汤罐里调和一个美味的菜肴，那你就需要一个勺子来调和它。
159、只有在经过几次代价昂贵的战争之后，埃及和后来的巴解组织才得出这样的结论：既然以色列不能被消灭，他们最好能达成一纸协议。
160、他既然已经认识到他们所做的是错的，他决定洗手不干了。
161、由于她具备这些诚恳而自发地出自一个宽广胸怀的美德，所有的人便都拥戴她，因为她既然能在别人的身上发现他们连自己也不曾梦想到的优良品质，谁还能抵挡住她诱人的魅力呢?
162、既然嘉莉矢口否认,为自己辩解,他对嘉莉的信赖又大大恢复了.
163、他个性要强，何况强扭的瓜不甜。既然过不到一起，他就决定独自带着9岁的儿子另起炉灶。
164、牛痘既然可以治愈天花,那麽猴子呢?
165、既然资本比较便宜,一些企业就会试图扩大生产.
166、既然如此,现在那些时髦的办公楼和商贸中心,会重复次级债的命运么?
167、既然势成骑虎,我就一不做二不休.
168、既然是以你的名义定的票,最好你先取票.
169、既然是油出问题,那为什么不换油呢?
170、既然已经尝试了一下，你大概已经忍不信手痒想要安装新软件了吧。
171、既然富烯不显示环电流存在的迹象，所以质子的化学位移仍然发生在正常的链烯区。
172、狮子说：好吧，既然有这麽庞大的一个野兽是害怕一个小蚊蚋，我也不再抱怨，也没有受到悔恨。
173、另外，民政厅既然可以办孤儿院，也可以考虑在临汾办一所省直的孤儿学校，专门接收艾滋病患者中的学龄儿童。
174、“你算是一位兴致很好的老先生了!”哲吉尔放慢步伐说“既然咱们搭伴同行……我就得为你放慢速度。”。
175、我想，既然两个接两个加牛轭的方法要好过所有的一起加，或许一个接一个加干酪会变得更好。
176、既然“知识”预设了主体知道客体，那么灵知最好被描述为独立的意识与神圣的启示之内在联合的实现。
177、既然你坐在座子后面你觉得更安全了吗?
178、既然你是从闪盘上运行的，就不要担心对电脑有任何影响了，继续探索或寻找乐趣吧。
179、他们的主子国王既然纵容他们的种种蠢行,一定也会豁免他们的罚金.
180、既然如此，恐怕就不能把离散部落很特殊地仅仅看成是道武帝为打击外戚部落，“创建帝业的特别需要了”。
181、奇迹帮你救治病患，使死者复生，因为疾病和死亡既然出自你手，你也必能将它们一笔勾消。
182、我可以用这个词，小胡同和阴沟既然是我的摇篮，将来还会作我的灵床。
183、这两位都取得了彪炳史册的成功，使许多人掉入了一个陷阱，认为既然他们能够取得如此巨大的成就，别人也能做到。
184、既然病人已经脱离危险期,医生就不用再照料他了.
185、既然我们已经解开了管理风格和交付方式的谜团，接下来我们再讲一下关于二元决策方法的神话。
186、但我们既然属乎白昼，就应当谨守，把信和爱当作护心镜遮胸。把得救的盼望当作头盔戴上。
187、但是既然他没有吭气，说明他看见前面的两人至少有一个戴绿帽子
188、既然政府被迫出手援救其他经济部门，想当然耳，社会大众也会如此看待其他待援企业的高阶主管。
189、他既然被神灵感化得如此空灵，为崇拜者奉若神明，他那在队伍中移动着的脚步，当真是踏在尘埃之上吗?
190、我们既然有一位已经升入高天尊荣的大祭司，就是神的儿子耶稣，便当持定所承认的道。
191、既然君山是丐帮的圣地，那丐帮帮主的信物打狗棒也极有可能是选用君山上著名的斑竹制成的。
192、不过人总有不厚道的时候，既然要隐瞒，为何总会走漏风声呢!
193、既然我自己没有把平安渡过第一次灾难看作是上帝对我的拯救,下一次大祸临头就会变本加厉;那时,就连船上那些最凶残阴险、最胆大包天的水手,也都要害怕,都要求饶。
194、相信各位已经见识了本站站长牌技，既然大家都有心研究，那就让我们一起走进快手无心的牌技世界。
195、既然你驳回了我的构想,那你有什么妙招吗?
196、既然是茶庄，为什么叫叶嘉先生。
197、政治人物也是被讽刺的对象，不过既然约三分之二的国会议员都是法学院的毕业生，这些笑话也就是“律师全集”中的“分册”而已了。
198、福尔摩说：“既然是咱们有生以来仅有的一次完婚，咱们就想爽性把他搞成一次平生只有一次的运动算了。”。
199、既然我的顾客们都如此沉迷于票据，那我可以略施小计额外挣点钱，没有人能比我更聪明了。
200、既然你能把门砸开,干吗要傻里傻气地摆弄锁呢?
201、既然是俄国人入侵，那为啥茨欣瓦利被格军控制啊?莫非这个部长是俄国间谍?
202、沃伊中尉坚持掩埋尸体，曰其人既然为己所杀，应得象样儿埋葬，也属责任所在。
2、我们都来自缘分，最终还要回归忘记，既然世事空幻，为何还要执著在无名产生的烦恼里。用烦恼的心看世界，你会无路可逃;用轻松的眼看世界，你会发现这个世界处处都是突然的美好。
3、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
4、既然母爱不可思议，拥有者更是一个幸运儿了。像那个儿子一样，因为有了母爱，而幸福。不管再贫寒，你我也总是一个幸福的人。这篇见证母爱的文章，也让我想坠落一次，坠落在柔碎的泪眼中，坠落在母爱的天堂里。
5、既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
6、既然上苍让我选择了人生，那我就得做个顶天立地的英雄好汉;既选择了英雄好汉，那我就得努力学习，学好科学知识，将来能更好地为人类做出应有的贡献。
7、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。
8、我已经给自己选定了道路，我将坚定不移。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
10、生活像是一场强奸，既然改变不了现状，我们就换个姿态享受吧
11、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。
12、不能埋怨社会的不公，既然老天没给你你想要的，就要自己去争取。
13、我是一个很普通的人，既然很普通，那么我也跟一般人一样，只要一紧张，汗水就会顺着脸颊慢慢地流下来，止也止不住。不一会，汗水就会浸透我的衣衫，好难受，本来宽宽的衣服变成了紧身的衣服，你们说难不难受?
14、既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。
15、可再怎么叫也没办法，我们当即决定：既然如此，就要使这个中秋节过得别具一格。于是，我们便密谋了一个开心的“赏月计划”。
16、既然不让谈恋爱，干脆也别发校服了，省的别人说是情侣装。
17、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
18、既然木已成舟，那就当船用吧!
19、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
20、大家都知道丑小鸭最后变成老美丽的白天鹅，可你既然变成老恐龙，哎。。还真是女大十八变哦。
21、既然给不起就不要拿承诺当口头语。
22、既然他有勇气去死，他应该有力量去干斗争。拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现。
23、既然已给予了世人以震撼，既然生命的意义已得到了诠释，也就完成了大自然赋予它的使命。雷也就这样逝去了。当然，我不会忘，相信冥冥之中也有人会和我一样，记得，天际间曾响过那样一声雷。
24、既然上了贼船，我就要做一个成功的海盗。
25、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
26、常在河边走哪有不湿鞋，既然湿了鞋那就洗个澡。
27、动什么，都别动感情，既然动了，那便是天意。
28、既然参与了我的现在，就别缺席我的未来。
29、一直在散步，既然看不见的前方和回不去的后方都已经是一场梦了，那就试着抓住自己的幸福，抓住眼前物!可怜，我不想是终点，至少留下的，是问心无愧的生命的脚印!
30、既然坐了别人的车子，就得与人家共患难，既穿了别人提供的衣服，就得为人家分忧解难、既然吃了别人提供的饭食，就得为人家拼死效劳。
31、既然选择了地平线，留给世界的只能是背影。
32、既然是好朋友，就应该披肝沥胆，以诚相待。
33、我既然能够当着你自己的面，深恶痛绝地骂你，自然也会在你任何亲戚面前骂你。
34、既然任务已设计，而且每个任务都是环环相扣，教师在课堂上就很注重引导学生顺着既定的任务链走，不敢越雷池一步，更不敢激发学生的发散思维，否则这被激活的思绪又怎能收得回?
35、既然信用卡对人身之重要程度不亚于电话电力，同样管制固然无可厚非。
36、她既然知错了，你应该给她一个改过自新的机会。
37、既然你知道错了，就要改正。
38、对于春我想说的太多感叹的太多，环顾四周哪里不是葱郁一片，美景放然。而懂得欣赏的能有几个?既然大自然塑造了春、春又塑造了万物我们就该珍惜春珍惜被春塑造的那些而不是等到叶落满地时才想起原来四季中还有过春。
39、飘悠悠，飘悠悠，落叶依然在那盘旋着、零落着。它似乎不留恋枝头，也不忧虑命运，而只是在寻觅自己的归宿。它想：既然自己的生命已有了一个不寻常的开头，那么，就应当有一个不寻常的结尾。
40、这种声音证明向她说话的是个实实在在的人，她惊惶万状，一个字都讲不出来她眼睛里的表情似乎在问，"既然你是光明磊落的，现在怎么会在这儿呢?"。
41、既然他那么喜欢听戏，那么我们就来个投其所好，送他几张梅兰芳的唱片。
42、既然没有其他线索，就只好请你在这堆资料中海底捞针吧!
43、既然大家都有改弦更张的决心，相信本公司这次的改革一定可以成功。
44、既然是小企业，就要小心经营，否则必落得一败涂地的下场。
45、对方既然竖起白旗，我们就暂时偃旗息鼓，静观其变吧!
46、你们既然双方有意，那就早点把婚事定了吧，以免夜长梦多。
47、既然我们双方都没有意见，为免夜长梦多，就把合约签定了吧!
48、既然庚贴返去，原聘也必然还璧。但吉人天相，令郎尊恙，终有好日，还要三思而行。
49、然而，如果以为，既然社会主义要给大家带来更多的实惠，那就可以不顾客观条件、不择手段地去追求个人实惠，什么国家利益、四化前途，统统可以置之脑后，这就不是正确的讲实惠，而是一种“实惠主义”了。
50、既然我们的意见都未能获得上级的重视，我同意大伙儿另起炉灶，再提构想。
51、法琢磨成一块璧玉。原本心中觉得气馁想打退堂鼓，后来心想著既然参加了，就勇敢地全程参与，至于结果就交给上帝处理了。
52、戴维既然问将军是否看见天花板上的钉子，这就暗示着他自己已看见了，当将军做了肯定的答复后，他又说自己看不见，这显然是自相矛盾。
53、既然我比别人学的晚，就应该笨鸟先飞，努力赶上大家的水平。
54、我们形单影只，但既然我们在这里，你和你的尤文图斯就永远不会独行。
55、他既然置身于中国刑警们的高等学府，可以想见身边云集的必然是一些刑侦专家们，不管是研究刑侦理论，还是从事刑侦工作，都是高手，那可是实打实的掷地有声的一群人。
56、既然他们发现了石油，那块土地肯定是价值连城。
57、既然顺治并未出家，那么，为什么又会有顺治出家不胫而走的传说呢?
58、既然你喜欢这支笔，那我就成人之美把它送给你。
59、既然是并列，那就不会优劣利弊如此简单明了，昭然若揭，而只有在难分高下的较量中，法治相对于人治的优点才值得追求，正如只有打老虎而不是打老鼠的武松才能算得上英雄一样。
60、既然丛林已化为乌有，野兽也已偷偷离去，他也就因此缄口不谈。
61、然而翻译标准既然是翻译理论的核心问题，若不先行解决，则翻译学的建立就大成问题，正是由于这个原因，笔者将多年来对这个问题的探讨，简述如下，权作引玉之砖。
62、既然大家都已达成自己的愿望，那真是各得其所了。
63、既然不能到现场臂赏球赛，回去看电视转播望梅止渴吧!
64、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!
65、我们既然是客人，自然应该听主人的吩咐，怎么可以喧宾夺主呢?
66、既然想惬惬意意地过上一天，有些事就该暂时丢在一旁不去管它。
67、既然决定要卷土重来，我们就得戒急用忍，等待最好时机。
68、既然你认为我们是莫逆之交，有话我就直说了。
69、既然立下鸿鹄之志，就该脚踏实地，奋发努力，否则只是好高骛远而已。
70、你既然问心无愧，就该向大家解释清楚，不要畏首畏尾。
71、而且，既然刻骨仇视共产党，码头上堆满了国家的物资，可做的破坏事体不胜枚举，为什么偏选在支援非洲的小麦里撒一点玻璃纤维作冒险?
72、那些作恶多端的人又怎样?既然他们毫不尊重别人的权利，为什么还可以享有权利?
73、既然希拉克也有可能站出来参选，两人之间不公开的竞争就在所难免。
74、既然亨利认为我会盗窃他们家族的传家宝，他就必须拔掉我这个眼中钉。
75、对方既然已经做出让步，你们不要得寸进尺，再提出无理要求了。
76、既然无法报答，他们就会知难而退，宁愿成为你的敌人，也不愿意成为永久的债务人。
77、自从苔丝出现了那件事后，她的生活就笼罩在一种阴影里，既然德北菲尔德家的后人名誉不好，大家就心照不宣地作了打算，等到租期一满，就得让德北菲尔德家搬走，仅是只从村中的道德方面考虑也得如此。
78、今天既然出来郊游，且把工作抛入九霄云外，尽情玩乐吧!
79、既然不能，那么在死得其所的时候献出生命也就没有什么。
80、事情既然已经发生，你再怎么怪他也无济于事了。
81、既然他已承认并改正了错误，我们站在鼓励向上的立场，就既往不咎了吧!
82、既然同居者不以白头偕老为目的，一个同居失败可以换一个，那么又何必对离婚那么担惊受怕呢?
83、假若吴承恩是最后改定者，既然诸如此类的缺陷都未曾予以修正，出现文殊菩萨坐骑狮子两度下凡作怪这种漏洞，又怎能断言是百回本改定以后又出现的新差错呢!
84、对方既然让我们免签证入境，我们礼尚往来，当然也开放对方国民免签证入境。
85、既然互联网与其他媒介如报章、书籍等在作为大众通讯工具功能上一般无二，恕我们难以将网上发表的言论置于法网之外。
86、三十六计走为上策，情势既然不利，我们还是赶快逃之夭夭吧!
87、我既然答应你，就会坚持下去，绝不会半途而废。
88、既然文盲没有竞争资本，那么只有千方百计，砸锅卖铁将自己的孩子送进学校里去，哪怕接受的是有一定毒害的教育。
89、我宁可要你完全跟我推心置腹。既然你让我进入你的心，那你总不把心里话瞒着我吧。
90、既然现出了庄严宝相，自然分外绸缪。从此月下花前，时相往来。
91、既然是关系到儿童福利，我自然义不容辞，愿意挺身而出。
92、既然我们在大学时是同学，对于你那套高论，我也就直言不讳了。
93、既然大家都想提早散会，我就从善如流吧!
94、既然过路的客人有这样的愿望，因此本地的顾客也就有相同的愿望于是有志者事竟成。
95、有准备的人生时辉煌的，有准备的人生是成功的。正如材料所说，既然蝉在夏天没有做好准备，那冬天便只好饿肚子了。唯有运筹帷幄之中，方能决胜千里之外。
96、因为无因管理既然是助人为乐的行为，就应该一助到底，如果中途而废，往往会给本人造成一定的损失，甚至较自始不管理所造成的损失更为惨重，这有悖于无因管理的精神。
97、不，您想了，夫人，您这样想也无可厚非，您不能不那样想，您也许在心里说：你既然这样铁面无私地办理罪案，为什么有的罪犯却逍遥法外?
98、既然投资这项生意赚不到钱，就应改弦更张，另谋出路
99、既然我们已约法三章，理应一切依约行事，你怎可如此轻率反悔呢?
100、你既然选择了这个行业你就一定要习惯这种人山人海的生活方式。
101、你既然是无辜的，将来事情一旦水落石出，就会还你清白，何必担心?
102、试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。
103、既然选择郊区生活品质，但是早出晚归根本享受不了!
104、既然在上帝造化的眼中，我们都是平等的，为何有些人的遭遇会这么不幸，而有的人即使作恶多端，却享尽荣华富贵?
105、既然两个工作都是100块一个小时，而且又同样都很无聊，我觉得选哪个都一样，半斤八两。
106、两个助手既然无能，就上行下效，再为自己找两个更加无能的助手。
107、既然已经覆水难收，两人勉强维持夫妻关系又有什么意思呢?
108、既然本着不入虎穴，焉得虎子的决心前来，不达目的绝不回头。
109、经商一途既然行不通，他就改弦易辙地写起小说来。
110、既然如此，孙继海的主力地位当然不可动摇。
111、他心中既然有了这样的主见，那么不论他对可怜的小芬妮如何情意绵绵，他把这种不幸的感情加以扼杀，也只是尽了一个正人君子的本分罢了。
112、我所爱的既然行了罪大恶极的事，还有什么资格在我的殿里呢?难道祭肉可以消除你的灾祸，使你得着欢乐吗?
113、既然事情已经发生了，你就不用自怨自艾了。
114、总觉得自己是不会害怕失败的，既然自己是那么一个坚强的人，既然自己是那么一个自信的人，既然想放开怀抱去飞翔，我想，我不会害怕，因为有那么多的人支持我。
115、你既然认为事情无法用三言两语就能说清楚，那就坐下聊聊吧!
116、既然证人不出庭作证也可以查明案件事实，法院又何必去自讨苦吃去贯彻证人出庭作证的规定呢?
117、既然现时情况危急，政府应考虑利用这笔巨款，暂时对旅行社提供协助，以解燃眉之急，在不动用政府分毫下，是避免在此困难时期出现倒闭潮的权宜之计。
118、但是，既然利比亚政权和突尼斯、埃及、也门、巴林一样被民众的起义所包围，那么卡扎菲作为一个困兽犹斗的邪恶怪兽的形象再次被竖立起来。
119、既然玩电动玩具会影响功课，那么就不要去玩就好了。
120、既然当大学生，就应该树立正确的世界观、人生观，做到我们中国人说的仁者不忧、勇者不惧。
121、他们俩既然互有情意，我们就顺水推舟，撮合撮合吧!
122、既然你想要连任理事，就应该反求诸己，认真做事，而不是发黑函中伤他人。
123、局势既然演变如此，我们就顺水推舟，助他们一臂之力吧!
124、既然犯罪是必然的，几乎是不可救药的，那么犯罪的对策也不应该是单一的惩罚性的刑罚，而应以犯罪的危险状态为根据，针对犯罪的不同情况，采取救治措施。
125、既然大家都是多年老友，我就开门见山地说明来意，不再客气了。
126、我是个一诺千金的人，既然答应了你，就一定会做到的。
127、既然你郑鹏拿着这些工程说事，那我就以子之矛攻子之盾，看你还有什么话可说。
128、笔者本是突厥史研究的门外汉，但既然论证了汉族的胡化婚姻形态，便不妨反馈于突厥可汗世系，作一辩证，以为引玉之砖。
129、既然双方损失不大，假如各退一步，岂不海阔天空?
130、既然你送我一瓶香水，我就投桃报李回送你一束鲜花。
131、既然进货阶段不好把握，那么买入出货阶段有量的股票不就是自投罗网吗?
132、不过，既然这款手机的使用群体主要是女性，那么我们就该投其所好，取一个比较符合她们口味的名字。
133、既然你是这件事的始作俑者，后果如何收拾，自然由你来承担。
134、现在什麽年代了还搞暗恋，要恋就明恋啦，既然不可能在一起，有什麽好说的。送他一句话：各安天命，自求多福了。
135、"很可能，"水手说，"但是既然我们不知道，就必须照常进行工作。备而不用总比要用没有强!"。
136、言之有理，于是马上转过念来，既然上帝要导游带我们参观酒厂，一定有?的用意，所以就高兴地下车，进入厂内听取介绍。
137、既然他们坚持要去，干脆我们就顺水推舟，让他们一同去吧。
138、事情既然已经昭然若揭，自然要有所流露。
139、一听到这样的数目，姑妈心里乐滋滋的，她大声对侄女说，说她既然把他们抓在自己手里，就要紧紧卡住他们的喉咙，她所说的“他们”，指的是那些男人。随后，她们拥抱起来。
140、孩子既然暑假想去打工，你何不顺水推舟呢?硬把他留在家里也留不住。
141、既然如此，并且如果欺骗是故意之为，那么自我欺骗就是明知故犯。
142、既然我们的意见如此分歧，不如早早结束合伙关系，分道扬镳，各奔前程吧!
143、既然露西尔和霍布已经推心置腹地谈了话，那么霍布，我们可不可以说另一个词呢?
144、敌人手段既然如此残忍，我们何不来个以暴制暴，以毒攻毒的做法
145、我们在说，他既然如此出神入化为什么他不赌大点?
146、既然对方已甘拜下风，比试就到此为止。
147、既然动辄得咎，选准间皮瘤律师是很重要的。
148、她本来不想让他看她写的日记，现在既然已被他发现，那就顺水推舟，让他知道这件事。这样一来，她心中也觉得高兴和踏实。
149、既然这是一个不可能完全改变的局面，总是有人一天皓首穷经的就读一点经典，而有些人学几句话就去卖弄，这是挡不住的。
150、一方面，自由放任经济学的理论合理性来自个人主义和功利主义的辩护，既然人的目的是追求最多数人的幸福，因此，凡是能增加个人福利和财富的经济和社会制度，在伦理学上就是正当和善的。
151、但既然你们必须杀生而食，而且夺取初生之犊的母奶止渴，那么，就把这视为一种崇拜奉献的行为吧!
152、既然是女大当嫁，我认为你也阻止不了她。
153、既然如此，您在散戏后倒不能回家安心睡觉。这些伟大的爱情就是这么回事，这个我们一清二楚。
154、既然你要写书的话,你需要一台运转快,容量大的机子.要有多媒体功能的.
155、“说到他执掌这只船的指挥权，”莫雷尔说道，“他既然是船上大副，这就应该是他的职责。至于在厄尔巴岛耽搁了一天半的事儿，是他的错，除非这只船有什么故障。”。
156、而既然对方吃硬不吃软，那么从此开始，我准备采取以更强硬的态度应对。
157、既然这样,为何还要限制车辆的上牌量呢?
158、既然你不能用手在一个很热的汤罐里调和一个美味的菜肴，那你就需要一个勺子来调和它。
159、只有在经过几次代价昂贵的战争之后，埃及和后来的巴解组织才得出这样的结论：既然以色列不能被消灭，他们最好能达成一纸协议。
160、他既然已经认识到他们所做的是错的，他决定洗手不干了。
161、由于她具备这些诚恳而自发地出自一个宽广胸怀的美德，所有的人便都拥戴她，因为她既然能在别人的身上发现他们连自己也不曾梦想到的优良品质，谁还能抵挡住她诱人的魅力呢?
162、既然嘉莉矢口否认,为自己辩解,他对嘉莉的信赖又大大恢复了.
163、他个性要强，何况强扭的瓜不甜。既然过不到一起，他就决定独自带着9岁的儿子另起炉灶。
164、牛痘既然可以治愈天花,那麽猴子呢?
165、既然资本比较便宜,一些企业就会试图扩大生产.
166、既然如此,现在那些时髦的办公楼和商贸中心,会重复次级债的命运么?
167、既然势成骑虎,我就一不做二不休.
168、既然是以你的名义定的票,最好你先取票.
169、既然是油出问题,那为什么不换油呢?
170、既然已经尝试了一下，你大概已经忍不信手痒想要安装新软件了吧。
171、既然富烯不显示环电流存在的迹象，所以质子的化学位移仍然发生在正常的链烯区。
172、狮子说：好吧，既然有这麽庞大的一个野兽是害怕一个小蚊蚋，我也不再抱怨，也没有受到悔恨。
173、另外，民政厅既然可以办孤儿院，也可以考虑在临汾办一所省直的孤儿学校，专门接收艾滋病患者中的学龄儿童。
174、“你算是一位兴致很好的老先生了!”哲吉尔放慢步伐说“既然咱们搭伴同行……我就得为你放慢速度。”。
175、我想，既然两个接两个加牛轭的方法要好过所有的一起加，或许一个接一个加干酪会变得更好。
176、既然“知识”预设了主体知道客体，那么灵知最好被描述为独立的意识与神圣的启示之内在联合的实现。
177、既然你坐在座子后面你觉得更安全了吗?
178、既然你是从闪盘上运行的，就不要担心对电脑有任何影响了，继续探索或寻找乐趣吧。
179、他们的主子国王既然纵容他们的种种蠢行,一定也会豁免他们的罚金.
180、既然如此，恐怕就不能把离散部落很特殊地仅仅看成是道武帝为打击外戚部落，“创建帝业的特别需要了”。
181、奇迹帮你救治病患，使死者复生，因为疾病和死亡既然出自你手，你也必能将它们一笔勾消。
182、我可以用这个词，小胡同和阴沟既然是我的摇篮，将来还会作我的灵床。
183、这两位都取得了彪炳史册的成功，使许多人掉入了一个陷阱，认为既然他们能够取得如此巨大的成就，别人也能做到。
184、既然病人已经脱离危险期,医生就不用再照料他了.
185、既然我们已经解开了管理风格和交付方式的谜团，接下来我们再讲一下关于二元决策方法的神话。
186、但我们既然属乎白昼，就应当谨守，把信和爱当作护心镜遮胸。把得救的盼望当作头盔戴上。
187、但是既然他没有吭气，说明他看见前面的两人至少有一个戴绿帽子
188、既然政府被迫出手援救其他经济部门，想当然耳，社会大众也会如此看待其他待援企业的高阶主管。
189、他既然被神灵感化得如此空灵，为崇拜者奉若神明，他那在队伍中移动着的脚步，当真是踏在尘埃之上吗?
190、我们既然有一位已经升入高天尊荣的大祭司，就是神的儿子耶稣，便当持定所承认的道。
191、既然君山是丐帮的圣地，那丐帮帮主的信物打狗棒也极有可能是选用君山上著名的斑竹制成的。
192、不过人总有不厚道的时候，既然要隐瞒，为何总会走漏风声呢!
193、既然我自己没有把平安渡过第一次灾难看作是上帝对我的拯救,下一次大祸临头就会变本加厉;那时,就连船上那些最凶残阴险、最胆大包天的水手,也都要害怕,都要求饶。
194、相信各位已经见识了本站站长牌技，既然大家都有心研究，那就让我们一起走进快手无心的牌技世界。
195、既然你驳回了我的构想,那你有什么妙招吗?
196、既然是茶庄，为什么叫叶嘉先生。
197、政治人物也是被讽刺的对象，不过既然约三分之二的国会议员都是法学院的毕业生，这些笑话也就是“律师全集”中的“分册”而已了。
198、福尔摩说：“既然是咱们有生以来仅有的一次完婚，咱们就想爽性把他搞成一次平生只有一次的运动算了。”。
199、既然我的顾客们都如此沉迷于票据，那我可以略施小计额外挣点钱，没有人能比我更聪明了。
200、既然你能把门砸开,干吗要傻里傻气地摆弄锁呢?
201、既然是俄国人入侵，那为啥茨欣瓦利被格军控制啊?莫非这个部长是俄国间谍?
202、沃伊中尉坚持掩埋尸体，曰其人既然为己所杀，应得象样儿埋葬，也属责任所在。
提问仿写句子？
那泡沫啊，高的能够着云彩应该怎么仿写？帮我解答一下，谢谢感谢您关注“永大英语”！
高中英语文本解读与深层阅读理解能力培养
吕华兵
摘要：本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，主张在阅读教学中通过文本解读，实现深层阅读能力的培养。阅读的过程就是读者识记、理解、运用、分析、综合和评价文本信息的过程。笔者结合具体的教学案例展示了如何通过文本解读，理清文本的内在行文逻辑，并结合学生自身的生活体验，让他们在与文本的互动中，深化对阅读主题的理解。英语教学推进深层阅读能力的培养，才能让阅读课堂充满思维的美，才能提高学生的综合语言运用能力。
关键词：阅读教学；文本解读；综合语言运用能力
一、引言
阅读教学是高中英语教学的重中之重，长期以来受到了广大英语教育工作者的普遍重视。然而, 在实际教学中，阅读教学还远没有完成任务，还存在诸多有待改进的地方。一方面，教师对于学生阅读理解的检测仅仅停留在文章表面，学生回答时照本宣科，技能得不到有效训练。另一方面，教师过分依赖教材中预设的步骤和提问，按部就班，没有结合学生的思维情况和实际体验（崔敏峰，2012：35）。这种浅显的阅读处理方式，缺乏挑战性，不利于激发学生的积极性，以至学生厌倦不堪，更谈不上阅读技能的提高。
《普通高中英语课程标准（实验）》要求学生在阅读时能找出作者要传达的主要信息；辨识内涵的主旨或观念；辨识语篇中的思路发展和逻辑关系；根据文中提供的事实和证据得出结www.souquanme.com论等（中华人民共和国教育部，2003：46）。据此，教师应变“浅阅读”为“深阅读”，而实施这一转变的有效途径就是加强评判性阅读的实践。评判性阅读是一种深层次的阅读，读者需要在其间识记、理解、运用、分析、综合和评价文本信息，并将文本信息与个人原有经验联系起来解读比喻性语言，判断作者写作目的，评价作者观点，并运用文本观点于读者实际经历过的情景中（Cheek et al.，1989，转引自戴军熔，2012：29）。现结合具体教学实例，谈谈如何通过解读文本来培养学生深层阅读理解能力。
二、解读文本的方法
（一）解读文本“关键词句”，在“识记”中理清文本逻辑
“识记”是深入处理文本的一种方式。然而，现实中，学生在文本识记方面存在很大的障碍。其中一个原因在于学生长期受传统阅读教学的影响，缺乏对文本的内在逻辑关系分析能力。“识记”的过程是“理解”过程，反之，“理解”的过程又能促进“识记”。据此，笔者主张通过关键词图示法（Key Words Mapping）（祝继东，2010：67），理顺文本的内在逻辑关系，帮助学生在深入理解文本的基础上识记和内化文本。
[案例1] 利用关键词图示法培养深层阅读理解能力
审视当下的阅读教学，尤其是在一些观摩课上，存在着较为严重的脱离文本而阅读的情况。在对文本还一知半解的基础之上，教师怎么能将学生的思维引向深处呢？关键词图示法能帮助学生在阅读时理顺文本的内在逻辑关系，进而养成深入解析文本的习惯，培养深入理解文本的能力。“关键词图示”不同于以往的“句子分析”，它着眼于整个篇章的结构，而非局部的语法搭配，起到了提示思维，凸显文本逻辑联系的作用，保证学生能在再次输出文本的时候，有所依靠不至于出现思维断层，这将大大提升学生的思维品质。此外，关键词图示清晰地反映了句子之间的逻辑关系，有利于学生把握文本的论证逻辑，掌握英美人的表达习惯，并最终形成英语思维习惯。
（二）解读文本“文体特点”，在“顺理成章”中理解文本
文本涉及文章的体裁和题材，对于文本特点的解析是阅读能力的重要组成部分，教师应在日常教学中加以引导和培养。一方面，准确把握文本体裁有利于分析文本的行文特点：记叙文一般故事性较强，包括故事的起因、开端、发展、高潮和结局；议论文重说理的逻辑演绎以及论点论据的合理使用；说明文会遵循一定的时空顺序，有序地对事、物进行说明。另一方面，准确把握文本题材有利于学生选择恰当的阅读策略，从而提高阅读效率。一般来说，新闻类文章的首段往往是这则新闻的导语，它概括了整篇新闻的主要内容，包括事件的起因、发展状况等等；历史类题材的文本多以时间为叙述顺序，读者可依据时间顺序对此类题材的文本进行解读，提高文本阅读的效率。因此，解析文本文体特点无疑会使学生的阅读更加有序和高效，加深学生对于文本的深度理解。《牛津高中英语》模块五第三单元The Perfect Copy选自报纸，是一篇新闻报道类文章。在教学中，教师充分运用首段导语，引导学生分析新闻的大致内容，预测下文，从而加深对新闻文本的理解。
[案例2] 利用文本特征培养深层理解能力
1. 利用课文内容简表，解析首段导语，探究段落层次
简单导入以后，让学生阅读新闻文章，完成表2.2.1。学生在填写相关信息（斜体部分）的同时，能体验到前两个句子之间的因果关系，并进而由debate一词联系到关于克隆这一话题的两种不同的态度。如表2.2.1所示：
2. 利用导语解析结果，依据行文逻辑，预测下文内容
在上文表格的帮助下，引导学生对下文内容进行预测。学生在充分解析新闻导语的基础上不难推测到下文将进一步呈现支持方和反对方的观点，并进一步阐述各观点的理由。在掌握和理解正、反两方的过程中，学生能较为全面和客观地看待克隆人类胚胎的问题。辩证地、全面地看待事物本身就是一种思维方式。而作者在行文中对正、反两方的观点都有叙述，没有偏向于任何一方，便是一个客观的立场和态度。这样做，学生不但能学会全面地分析和处理问题，还能客观地对待问题。
3. 利用文本解析结果，结合自身感受，评判文本观点
针对克隆人类这样一个饱受争议的话题，学生一定也会有不同的观点。在给学生再次重现正、反方观点的基础上，询问学生是否支持其中的观点（Here are two different opinions on cloning human embryos. Do you agree with one of them? Why or why not?），并要求他们陈述自己的理由。假如学生不同意任何一方的观点，引导他们表达好自己的观点，并重点陈述理由。
（三）解读文本“篇章结构”，在“分析”中逐步深解文本
文本是对思维的表达，思维的逻辑性表现在文本中就是文本的叙述顺序，具体表现为文本的篇章结构。因此，要深入理解文本，教师必须引导学生对文本的篇章结构进行分析，让学生熟悉英文文本的结构特点，并进而熟悉英文思维方式。这有利于学生深入理解文本，有利于他们进行有序、高效地表达和输出。一方面，解读文本的篇章结构，有利于学生有序提取和归类文本信息，便于学生的存储和记忆。另一方面，篇章结构还有利于学生对于文本进行整体把握，便于分析文本的行文逻辑，让学生在循序渐进的过程中，对文本有了透彻的理解。现以《牛津高中英语》 MODULE 2 UNIT 3 READING为例，阐述如何运用篇章结构，实现对文本的整体分析。
[案例3] 通过篇章结构解析培养深层阅读理解能力
《牛津高中英语》Module 2 Unit 3 Reading: The Curse of the Mummy一文，介绍了世界著名探险家霍华德卡特（Howard Carter）。在研读文本的基础上，笔者发现文本起始介绍的霍华德卡特的人生经历似乎和文章标题没有多大的联系，因此决定鼓励学生对课文内容进行大胆的猜测，预测文章内容，进而引导学生通观全文，整体理解文本，让学生把握文本的行文逻辑：“Experiences → Discovery → Deaths → Explanations”。解释如下：卡特的人生经历（Experiences），使得他发现了图坦卡蒙的墓葬（Discovery），然而在墓葬被发掘之后，一系列的离奇死亡事件发生了（Deaths）， 尽管人们对此做出了各种各样的解释（Explanations），但这些死亡事件至今仍是一个迷。针对教师先期解读文本的结果，确定采用整体阅读的策略，重点训练学生的预测能力、分析和归纳能力，提升他们进行评判性阅读的能力。
1. 激活学生思维，预测文本内容
从文本标题（The Curse of the Mummy）入手，利用图片激活学生已知的与埃及相关的知识，并适时导入新生词。在学习到mummy一词时，顺势导入curse一词，并运用简短视频帮助学生理解curse的含义，让学生依据文本标题对文章内容进行第一次预测。但由于标题过于宽泛，学生难以准确预测文本内容。这时顺势要求学生阅读文本的第一段，并进行第二次预测。学生阅读后发现第一段却是关于霍华德卡特的介绍，似乎和木乃伊的诅咒没有丝毫关系。这时，教师就要引导学生进一步探究霍华德卡特和木乃伊的诅咒之间的联系，并在此基础之上对文章内容进行较为大胆的猜测。
2. 把握段落大意，理清行文逻辑
学生在大胆推测的基础之上，带着印证自己推测的需求阅读文本，并通过对段落大意的归纳，了解文本的主要内容。引导学生将文本划分成三个部分，并总结归纳出三个部分的主要内容（如图2.3.1）。在此图示的基础上，教师可适当引导学生对于文本的行文逻辑进行分析和探究，让他们进一步理解文本标题的内涵，探究作者选择这样一个标题的目的，并对其进行评述。
3.dCcOf 指导策略运用，提升理解层次
由整体到局部，指导学生运用不同的阅读策略对文章的三个部分的细节进行阅读。具体做法为：运用时间轴策略，标注卡特一生重要时刻；运用疑问词引问策略，引导学生关注图坦卡蒙墓葬发掘的相关信息；运用信息整合策略，深入解析离奇死亡的神秘性；运用个体化策略，激发学生发表自己对于离奇死亡的原因分析。当然，策略的运用不能仅停留在信息的收集和整合上，教师必须适时引导，让学生进行更加深入的思考。如：在阅读图坦卡蒙墓葬发掘相关信息时，教师可参与到设问活动中来，利用如下链式问答，步步为营地把学生的思维引向深处。
Q1: Why did they try so hard to find the tombs?
(For study and the benefits of the public. They didn’t keep the treasures to themselves, but gave them to the museum.)
Q2: What kind of person is Cater?
(Unselfish.)
Q3: What makes a great explorer or a great man?
(Students’ own answers.)
在关注完卡特团队的离奇死亡之后，学生对于木乃伊的诅咒处在将信将疑的状态下时， 询问学生：Did everyone died strangely？Was there an exception? 在这一问题的引导下，学生不难发现卡特却并没有死于诅咒，那么诅咒是否存在？学生自然而然地会对离奇死亡进行个性化的自我解读。在这一过程中学生的思维始终处在一个比较活跃的状态，对于文本的理解自然也更加深入。
（四）解读文本“段落层次”，在“发现”中准确归纳文本
归纳能力是一种非常重要的阅读能力，也是当下高中生相对欠缺的一种能力。培养学生的归纳能力，有助于他们养成整体阅读的习惯，便于系统掌握文本信息，并能快速提取和运用。笔者认为训练对于文本的归纳能力应始于对段落的归纳，而对于段落的归纳应始于对于段落层次的分析。所谓“段落层次”是指段落中各句之间的关系，或为总分，或为因果，或为并列，是组句成段所遵循的一般原则，是段落的内在逻辑。要做到这一点学生必须熟悉段落中各种不同功能的句子，一般说来，一个段落中有如下一些句子种类：主题句（Topic sentence）、支撑句（Supporting sentence）、结论句（Concluding sentence）、转承句（Transitional sentence）。下文以《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project Growing Pains第一段为例，分析展示如何实现对于段落的归纳。搜趣网
[案例4] 通过段落层次分析培养文本归纳能力
如图所示，《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project Growing Pains第一段中共有4个句子，其中第一个句子（黑体部分）是主题句，最后一个句子（黑体部分）为转承句，中间两个句子（斜体部分）为支撑句。主题句关键词feel lonely表明该段落是关于青少年的感受，并在句子的后半部分对主要的两种感受进行了铺垫：无人理解他们（no one understands them）和他们正在经历的变化（the changes they are going搜趣网 through）。这一句包含了文本的主要两方面内容，将在后文得到进一步的印证。最后一句转承句的功能就是呈上启下，根据关键词felt this way，学生将不难分析出this way就是前面2个句子所描述的感觉。因此想到用teenagers’ feelings 来概括这一段落。
（五）解读文本“语言美感”，在“品评”中深入理解文本
高中英语阅读教学首先应该是英语语言教学。因此，阅读教学中离不开对于语言的解读。当然语言的解读不只有对于词（组）、句型的呈现、解释和运用，教师还应该适时地引导学生解读文本的语言美感，通过语言引导学生深层理解文章的主题思想。 当然，语言的美是多方面的，有形式美、韵律美、内涵美。教师应适时引导学生体验语言的形式美和韵律美，理解语言传达的内涵美。在《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project部分的阅读文本中就有这样一些句子，笔者尝试引导学生体验语言的美，收到了不错的教学效果。现分享如下：
[案例5] 通过解析语言美感培养深层理解能力
1. 诵读感悟，体验语言韵律美
《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project部分的阅读文本中有下列四个含有yet的句子，语言形式相对统一，诵读起来朗朗上口、韵味十足，且内涵丰富。针对这一组句子的教学，笔者首先尝试让学生放声朗读这些句子，体验语言的节奏和韵律。投入地诵读，必将调动情感的参与，而这些句子内容本身陈述的就是青少年自己的生活感受，就更加能够使学生产生共鸣，从而加深对于这些句子的理解，并进而帮助他们形成对于青春期正面的、客观的、全面的看法。
2. 体验语言内涵美
在诵读感悟的基础之上，笔者引导学生结合自身的感受，谈谈他们自己对于这几句话的理解，并和同学们作一个分享。其中，A同学这样分享道：As I am reading these 4 sentences, I noticed that adolescence is a period of time that is full of contradictions, as shown in the 4 sentences. However, as it is a natural part of our life, we don’t need to worry too much about it, because we will all soon grow out this period. What’s important is that we should get to know what we are going through, and try to understand ourselves as well as others. 从这位学生的陈述中可以看出，学生对于文本的理解又深入了一步，并已有了对于文本的自我解读，这样文本就不仅仅是语言材料，还是学生精神成长的养分。
（六）解读文本“写作资源”，在“运用”中丰富主题内涵
阅读过程就是获取信息，加工信息，运用信息的过程。阅读教学过程中，教师不仅要指导学生运用合适的阅读策略，提取文本信息，还要教会学生运用恰当的方法对所提取的信息进行重组，让文本信息由零散趋向集中，由无序趋向有序，由松散趋向缜密。指导学生针对所读内容进行“写作”，是一种有效的进行信息重组的途径。因为在写作的过程中学生必须要对阅读所提取的信息进行分析和整合，并结合读者的理解，调用合适的写作图式将信息条理化、结构化，使之符合英语语言的表达习惯。在语言运用方面，“写”不仅给学生提供了运用自己已经掌握的语言，而且促进了学生对于阅读文本中的语言进行主动借鉴和运用，有利于综合语言运用能力的形成。此外，“写”还要求学生对于文本的深意能有一个较为深入的思考，并结合个人经历对文本进行个性化的解读。“写”的过程中，学生的个性理解与文本信息的有效结合是对文本主题内涵的一种极为重要的丰富。
“只读不写，读往往不巩固，不持久；读写结合，以写促读，可使读更加深入”（宋秀芳, 2009: 3）。解读文本“写作资源”，开展读写结合的教学实践是深入推进阅读教学的有效途径。教师要善于解读文本，发掘有利于激发学生情感共鸣的资源，将写作点设在学生情感两难处；发掘有利于学生进行发散性思维的资源，将写作点设在学生思维的活跃处；发掘有利于学生进行质疑问难的疑点，将写作点设在学生有话可说处。解读文本“写作资源”应尽量遵循贴近文本的原则，切忌脱离文本空发议论。此外，在学生写作前，教师还必须就遣词造句、篇章结构以及衔接连贯等方面进行必要的指导。结合阅读文本实施写作的具体方法有：文本缩写、文本续写、文本仿写、评判文本等。《牛津高中英语》语料丰富，话题丰富，教师可有针对性地设计写作任务帮助学生深入理解文本主题。
三、结语
阅读是读者对文本的解读，对文本信息的提取、分析、重组和发展。阅读的过程就是思维的过程，让学生在文本解读过程中开展识记、理解、运用、分析、综合和评价等活动，并最终理解作者的写作意图以及观点和态度，阅读教学就走向了深入。当学生将文本中阅读而来的信息与自身经历，形成自己的观点，阅读教学就被激活了。本文主要结合《牛津高中英语》教材介绍了如何引导学生进行文本解读，重在培养学生的逻辑思维能力、分析和推理能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
注：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用阅读策略培养学生批判性思维能力的研究”（课题立项批准号：D/2011/02/229）的阶段性研究成果。
参考文献
［1］ 崔敏峰. 例谈培养英语阅读中深层理解能力的策略［J］. 基础教育外语教学研究，2012（7）.
［2］ 戴军熔. 高中英语阅读文本解读中的六个基本关注点［J］. 中小学英语教学与研究，2012 （9）.
［3］ 宋秀芳. 中学读写一体化教学模式探究［D］. 济南：山东师范大学，2009.
［4］ 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）［S］. 北京：人民教育出版社，2003.
［5］ 祝继东. “五维一体”关键词图示教学法在英语教学中的运用［J］. 课程教材教法，2010 （11）.
Text Interpretation in Enhancing Reading Comprehension Abilities in Senior High Schools
Lv Huabing
Abstract: Based on the analysis of problems in teaching reading in senior highs, the essay highlights the significance of text interpretation in helping achieving the deepest and most comprehensive understanding of a reading text. It is believed that reading is a process where readers memorize, comprehend, apply, analyze, synthesize and evaluate the information from the text. With the assistance of concrete lesson cases, the essay demonstrates how to interpret a text, which provides students with a better understanding of the wr搜趣网iting logic and the way the text is developed. During the process, readers may relate to their own life experiences and then achieve a deeper and better comprehensive understanding of the text by interacting with the text itself. In conclusion, only by enhancing the ability to understand a text thoroughly can we bring forth the charming of deep thinking and therefore, promote students pragmatic competence.
Key words: reading teaching; text interpretation; integrated language competence
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2015年第2期）
高中英语文本解读与深层阅读理解能力培养
吕华兵
摘要：本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，主张在阅读教学中通过文本解读，实现深层阅读能力的培养。阅读的过程就是读者识记、理解、运用、分析、综合和评价文本信息的过程。笔者结合具体的教学案例展示了如何通过文本解读，理清文本的内在行文逻辑，并结合学生自身的生活体验，让他们在与文本的互动中，深化对阅读主题的理解。英语教学推进深层阅读能力的培养，才能让阅读课堂充满思维的美，才能提高学生的综合语言运用能力。
关键词：阅读教学；文本解读；综合语言运用能力
一、引言
阅读教学是高中英语教学的重中之重，长期以来受到了广大英语教育工作者的普遍重视。然而, 在实际教学中，阅读教学还远没有完成任务，还存在诸多有待改进的地方。一方面，教师对于学生阅读理解的检测仅仅停留在文章表面，学生回答时照本宣科，技能得不到有效训练。另一方面，教师过分依赖教材中预设的步骤和提问，按部就班，没有结合学生的思维情况和实际体验（崔敏峰，2012：35）。这种浅显的阅读处理方式，缺乏挑战性，不利于激发学生的积极性，以至学生厌倦不堪，更谈不上阅读技能的提高。
《普通高中英语课程标准（实验）》要求学生在阅读时能找出作者要传达的主要信息；辨识内涵的主旨或观念；辨识语篇中的思路发展和逻辑关系；根据文中提供的事实和证据得出结www.souquanme.com论等（中华人民共和国教育部，2003：46）。据此，教师应变“浅阅读”为“深阅读”，而实施这一转变的有效途径就是加强评判性阅读的实践。评判性阅读是一种深层次的阅读，读者需要在其间识记、理解、运用、分析、综合和评价文本信息，并将文本信息与个人原有经验联系起来解读比喻性语言，判断作者写作目的，评价作者观点，并运用文本观点于读者实际经历过的情景中（Cheek et al.，1989，转引自戴军熔，2012：29）。现结合具体教学实例，谈谈如何通过解读文本来培养学生深层阅读理解能力。
二、解读文本的方法
（一）解读文本“关键词句”，在“识记”中理清文本逻辑
“识记”是深入处理文本的一种方式。然而，现实中，学生在文本识记方面存在很大的障碍。其中一个原因在于学生长期受传统阅读教学的影响，缺乏对文本的内在逻辑关系分析能力。“识记”的过程是“理解”过程，反之，“理解”的过程又能促进“识记”。据此，笔者主张通过关键词图示法（Key Words Mapping）（祝继东，2010：67），理顺文本的内在逻辑关系，帮助学生在深入理解文本的基础上识记和内化文本。
[案例1] 利用关键词图示法培养深层阅读理解能力
审视当下的阅读教学，尤其是在一些观摩课上，存在着较为严重的脱离文本而阅读的情况。在对文本还一知半解的基础之上，教师怎么能将学生的思维引向深处呢？关键词图示法能帮助学生在阅读时理顺文本的内在逻辑关系，进而养成深入解析文本的习惯，培养深入理解文本的能力。“关键词图示”不同于以往的“句子分析”，它着眼于整个篇章的结构，而非局部的语法搭配，起到了提示思维，凸显文本逻辑联系的作用，保证学生能在再次输出文本的时候，有所依靠不至于出现思维断层，这将大大提升学生的思维品质。此外，关键词图示清晰地反映了句子之间的逻辑关系，有利于学生把握文本的论证逻辑，掌握英美人的表达习惯，并最终形成英语思维习惯。
（二）解读文本“文体特点”，在“顺理成章”中理解文本
文本涉及文章的体裁和题材，对于文本特点的解析是阅读能力的重要组成部分，教师应在日常教学中加以引导和培养。一方面，准确把握文本体裁有利于分析文本的行文特点：记叙文一般故事性较强，包括故事的起因、开端、发展、高潮和结局；议论文重说理的逻辑演绎以及论点论据的合理使用；说明文会遵循一定的时空顺序，有序地对事、物进行说明。另一方面，准确把握文本题材有利于学生选择恰当的阅读策略，从而提高阅读效率。一般来说，新闻类文章的首段往往是这则新闻的导语，它概括了整篇新闻的主要内容，包括事件的起因、发展状况等等；历史类题材的文本多以时间为叙述顺序，读者可依据时间顺序对此类题材的文本进行解读，提高文本阅读的效率。因此，解析文本文体特点无疑会使学生的阅读更加有序和高效，加深学生对于文本的深度理解。《牛津高中英语》模块五第三单元The Perfect Copy选自报纸，是一篇新闻报道类文章。在教学中，教师充分运用首段导语，引导学生分析新闻的大致内容，预测下文，从而加深对新闻文本的理解。
[案例2] 利用文本特征培养深层理解能力
1. 利用课文内容简表，解析首段导语，探究段落层次
简单导入以后，让学生阅读新闻文章，完成表2.2.1。学生在填写相关信息（斜体部分）的同时，能体验到前两个句子之间的因果关系，并进而由debate一词联系到关于克隆这一话题的两种不同的态度。如表2.2.1所示：
2. 利用导语解析结果，依据行文逻辑，预测下文内容
在上文表格的帮助下，引导学生对下文内容进行预测。学生在充分解析新闻导语的基础上不难推测到下文将进一步呈现支持方和反对方的观点，并进一步阐述各观点的理由。在掌握和理解正、反两方的过程中，学生能较为全面和客观地看待克隆人类胚胎的问题。辩证地、全面地看待事物本身就是一种思维方式。而作者在行文中对正、反两方的观点都有叙述，没有偏向于任何一方，便是一个客观的立场和态度。这样做，学生不但能学会全面地分析和处理问题，还能客观地对待问题。
3. 利用文本解析结果，结合自身感受，评判文本观点
针对克隆人类这样一个饱受争议的话题，学生一定也会有不同的观点。在给学生再次重现正、反方观点的基础上，询问学生是否支持其中的观点（Here are two different opinions on cloning human embryos. Do you agree with one of them? Why or why not?），并要求他们陈述自己的理由。假如学生不同意任何一方的观点，引导他们表达好自己的观点，并重点陈述理由。
（三）解读文本“篇章结构”，在“分析”中逐步深解文本
文本是对思维的表达，思维的逻辑性表现在文本中就是文本的叙述顺序，具体表现为文本的篇章结构。因此，要深入理解文本，教师必须引导学生对文本的篇章结构进行分析，让学生熟悉英文文本的结构特点，并进而熟悉英文思维方式。这有利于学生深入理解文本，有利于他们进行有序、高效地表达和输出。一方面，解读文本的篇章结构，有利于学生有序提取和归类文本信息，便于学生的存储和记忆。另一方面，篇章结构还有利于学生对于文本进行整体把握，便于分析文本的行文逻辑，让学生在循序渐进的过程中，对文本有了透彻的理解。现以《牛津高中英语》 MODULE 2 UNIT 3 READING为例，阐述如何运用篇章结构，实现对文本的整体分析。
[案例3] 通过篇章结构解析培养深层阅读理解能力
《牛津高中英语》Module 2 Unit 3 Reading: The Curse of the Mummy一文，介绍了世界著名探险家霍华德卡特（Howard Carter）。在研读文本的基础上，笔者发现文本起始介绍的霍华德卡特的人生经历似乎和文章标题没有多大的联系，因此决定鼓励学生对课文内容进行大胆的猜测，预测文章内容，进而引导学生通观全文，整体理解文本，让学生把握文本的行文逻辑：“Experiences → Discovery → Deaths → Explanations”。解释如下：卡特的人生经历（Experiences），使得他发现了图坦卡蒙的墓葬（Discovery），然而在墓葬被发掘之后，一系列的离奇死亡事件发生了（Deaths）， 尽管人们对此做出了各种各样的解释（Explanations），但这些死亡事件至今仍是一个迷。针对教师先期解读文本的结果，确定采用整体阅读的策略，重点训练学生的预测能力、分析和归纳能力，提升他们进行评判性阅读的能力。
1. 激活学生思维，预测文本内容
从文本标题（The Curse of the Mummy）入手，利用图片激活学生已知的与埃及相关的知识，并适时导入新生词。在学习到mummy一词时，顺势导入curse一词，并运用简短视频帮助学生理解curse的含义，让学生依据文本标题对文章内容进行第一次预测。但由于标题过于宽泛，学生难以准确预测文本内容。这时顺势要求学生阅读文本的第一段，并进行第二次预测。学生阅读后发现第一段却是关于霍华德卡特的介绍，似乎和木乃伊的诅咒没有丝毫关系。这时，教师就要引导学生进一步探究霍华德卡特和木乃伊的诅咒之间的联系，并在此基础之上对文章内容进行较为大胆的猜测。
2. 把握段落大意，理清行文逻辑
学生在大胆推测的基础之上，带着印证自己推测的需求阅读文本，并通过对段落大意的归纳，了解文本的主要内容。引导学生将文本划分成三个部分，并总结归纳出三个部分的主要内容（如图2.3.1）。在此图示的基础上，教师可适当引导学生对于文本的行文逻辑进行分析和探究，让他们进一步理解文本标题的内涵，探究作者选择这样一个标题的目的，并对其进行评述。
3.dCcOf 指导策略运用，提升理解层次
由整体到局部，指导学生运用不同的阅读策略对文章的三个部分的细节进行阅读。具体做法为：运用时间轴策略，标注卡特一生重要时刻；运用疑问词引问策略，引导学生关注图坦卡蒙墓葬发掘的相关信息；运用信息整合策略，深入解析离奇死亡的神秘性；运用个体化策略，激发学生发表自己对于离奇死亡的原因分析。当然，策略的运用不能仅停留在信息的收集和整合上，教师必须适时引导，让学生进行更加深入的思考。如：在阅读图坦卡蒙墓葬发掘相关信息时，教师可参与到设问活动中来，利用如下链式问答，步步为营地把学生的思维引向深处。
Q1: Why did they try so hard to find the tombs?
(For study and the benefits of the public. They didn’t keep the treasures to themselves, but gave them to the museum.)
Q2: What kind of person is Cater?
(Unselfish.)
Q3: What makes a great explorer or a great man?
(Students’ own answers.)
在关注完卡特团队的离奇死亡之后，学生对于木乃伊的诅咒处在将信将疑的状态下时， 询问学生：Did everyone died strangely？Was there an exception? 在这一问题的引导下，学生不难发现卡特却并没有死于诅咒，那么诅咒是否存在？学生自然而然地会对离奇死亡进行个性化的自我解读。在这一过程中学生的思维始终处在一个比较活跃的状态，对于文本的理解自然也更加深入。
（四）解读文本“段落层次”，在“发现”中准确归纳文本
归纳能力是一种非常重要的阅读能力，也是当下高中生相对欠缺的一种能力。培养学生的归纳能力，有助于他们养成整体阅读的习惯，便于系统掌握文本信息，并能快速提取和运用。笔者认为训练对于文本的归纳能力应始于对段落的归纳，而对于段落的归纳应始于对于段落层次的分析。所谓“段落层次”是指段落中各句之间的关系，或为总分，或为因果，或为并列，是组句成段所遵循的一般原则，是段落的内在逻辑。要做到这一点学生必须熟悉段落中各种不同功能的句子，一般说来，一个段落中有如下一些句子种类：主题句（Topic sentence）、支撑句（Supporting sentence）、结论句（Concluding sentence）、转承句（Transitional sentence）。下文以《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project Growing Pains第一段为例，分析展示如何实现对于段落的归纳。搜趣网
[案例4] 通过段落层次分析培养文本归纳能力
如图所示，《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project Growing Pains第一段中共有4个句子，其中第一个句子（黑体部分）是主题句，最后一个句子（黑体部分）为转承句，中间两个句子（斜体部分）为支撑句。主题句关键词feel lonely表明该段落是关于青少年的感受，并在句子的后半部分对主要的两种感受进行了铺垫：无人理解他们（no one understands them）和他们正在经历的变化（the changes they are going搜趣网 through）。这一句包含了文本的主要两方面内容，将在后文得到进一步的印证。最后一句转承句的功能就是呈上启下，根据关键词felt this way，学生将不难分析出this way就是前面2个句子所描述的感觉。因此想到用teenagers’ feelings 来概括这一段落。
（五）解读文本“语言美感”，在“品评”中深入理解文本
高中英语阅读教学首先应该是英语语言教学。因此，阅读教学中离不开对于语言的解读。当然语言的解读不只有对于词（组）、句型的呈现、解释和运用，教师还应该适时地引导学生解读文本的语言美感，通过语言引导学生深层理解文章的主题思想。 当然，语言的美是多方面的，有形式美、韵律美、内涵美。教师应适时引导学生体验语言的形式美和韵律美，理解语言传达的内涵美。在《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project部分的阅读文本中就有这样一些句子，笔者尝试引导学生体验语言的美，收到了不错的教学效果。现分享如下：
[案例5] 通过解析语言美感培养深层理解能力
1. 诵读感悟，体验语言韵律美
《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Project部分的阅读文本中有下列四个含有yet的句子，语言形式相对统一，诵读起来朗朗上口、韵味十足，且内涵丰富。针对这一组句子的教学，笔者首先尝试让学生放声朗读这些句子，体验语言的节奏和韵律。投入地诵读，必将调动情感的参与，而这些句子内容本身陈述的就是青少年自己的生活感受，就更加能够使学生产生共鸣，从而加深对于这些句子的理解，并进而帮助他们形成对于青春期正面的、客观的、全面的看法。
2. 体验语言内涵美
在诵读感悟的基础之上，笔者引导学生结合自身的感受，谈谈他们自己对于这几句话的理解，并和同学们作一个分享。其中，A同学这样分享道：As I am reading these 4 sentences, I noticed that adolescence is a period of time that is full of contradictions, as shown in the 4 sentences. However, as it is a natural part of our life, we don’t need to worry too much about it, because we will all soon grow out this period. What’s important is that we should get to know what we are going through, and try to understand ourselves as well as others. 从这位学生的陈述中可以看出，学生对于文本的理解又深入了一步，并已有了对于文本的自我解读，这样文本就不仅仅是语言材料，还是学生精神成长的养分。
（六）解读文本“写作资源”，在“运用”中丰富主题内涵
阅读过程就是获取信息，加工信息，运用信息的过程。阅读教学过程中，教师不仅要指导学生运用合适的阅读策略，提取文本信息，还要教会学生运用恰当的方法对所提取的信息进行重组，让文本信息由零散趋向集中，由无序趋向有序，由松散趋向缜密。指导学生针对所读内容进行“写作”，是一种有效的进行信息重组的途径。因为在写作的过程中学生必须要对阅读所提取的信息进行分析和整合，并结合读者的理解，调用合适的写作图式将信息条理化、结构化，使之符合英语语言的表达习惯。在语言运用方面，“写”不仅给学生提供了运用自己已经掌握的语言，而且促进了学生对于阅读文本中的语言进行主动借鉴和运用，有利于综合语言运用能力的形成。此外，“写”还要求学生对于文本的深意能有一个较为深入的思考，并结合个人经历对文本进行个性化的解读。“写”的过程中，学生的个性理解与文本信息的有效结合是对文本主题内涵的一种极为重要的丰富。
“只读不写，读往往不巩固，不持久；读写结合，以写促读，可使读更加深入”（宋秀芳, 2009: 3）。解读文本“写作资源”，开展读写结合的教学实践是深入推进阅读教学的有效途径。教师要善于解读文本，发掘有利于激发学生情感共鸣的资源，将写作点设在学生情感两难处；发掘有利于学生进行发散性思维的资源，将写作点设在学生思维的活跃处；发掘有利于学生进行质疑问难的疑点，将写作点设在学生有话可说处。解读文本“写作资源”应尽量遵循贴近文本的原则，切忌脱离文本空发议论。此外，在学生写作前，教师还必须就遣词造句、篇章结构以及衔接连贯等方面进行必要的指导。结合阅读文本实施写作的具体方法有：文本缩写、文本续写、文本仿写、评判文本等。《牛津高中英语》语料丰富，话题丰富，教师可有针对性地设计写作任务帮助学生深入理解文本主题。
三、结语
阅读是读者对文本的解读，对文本信息的提取、分析、重组和发展。阅读的过程就是思维的过程，让学生在文本解读过程中开展识记、理解、运用、分析、综合和评价等活动，并最终理解作者的写作意图以及观点和态度，阅读教学就走向了深入。当学生将文本中阅读而来的信息与自身经历，形成自己的观点，阅读教学就被激活了。本文主要结合《牛津高中英语》教材介绍了如何引导学生进行文本解读，重在培养学生的逻辑思维能力、分析和推理能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
注：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用阅读策略培养学生批判性思维能力的研究”（课题立项批准号：D/2011/02/229）的阶段性研究成果。
参考文献
［1］ 崔敏峰. 例谈培养英语阅读中深层理解能力的策略［J］. 基础教育外语教学研究，2012（7）.
［2］ 戴军熔. 高中英语阅读文本解读中的六个基本关注点［J］. 中小学英语教学与研究，2012 （9）.
［3］ 宋秀芳. 中学读写一体化教学模式探究［D］. 济南：山东师范大学，2009.
［4］ 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）［S］. 北京：人民教育出版社，2003.
［5］ 祝继东. “五维一体”关键词图示教学法在英语教学中的运用［J］. 课程教材教法，2010 （11）.
Text Interpretation in Enhancing Reading Comprehension Abilities in Senior High Schools
Lv Huabing
Abstract: Based on the analysis of problems in teaching reading in senior highs, the essay highlights the significance of text interpretation in helping achieving the deepest and most comprehensive understanding of a reading text. It is believed that reading is a process where readers memorize, comprehend, apply, analyze, synthesize and evaluate the information from the text. With the assistance of concrete lesson cases, the essay demonstrates how to interpret a text, which provides students with a better understanding of the wr搜趣网iting logic and the way the text is developed. During the process, readers may relate to their own life experiences and then achieve a deeper and better comprehensive understanding of the text by interacting with the text itself. In conclusion, only by enhancing the ability to understand a text thoroughly can we bring forth the charming of deep thinking and therefore, promote students pragmatic competence.
Key words: reading teaching; text interpretation; integrated language competence
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2015年第2期）
随机是什么意思
“随机”读音suíjī，汉语词语，指不预设立场，没有特定的对象。
出处：
1、《陈书徐世谱传》：“世谱性机巧，谙解旧法，所造器械，竝随机损益，妙思出人。”
2、南朝陈徐陵《孝义寺碑》：“愿生千佛，无非贤圣，汲引之义虽同，随机之感非一。”
3、宋陈亮《酌古论崔浩》：“而不知事固有随机立权者，乌可以琐琐顾虑哉！”
4、明吴承恩《西游记》第十五回：“若到那无济无主的时节，可以随机应变，救得你急苦之灾。”
5、《初刻拍案惊奇》卷三十一：“你两个，只扮做家里人模样，到那里，务要小心在意，随机应变。”
6、鲁迅《集外集拾遗补编“骗月亮”》：“他们只想到将来会碰到月亮，放鞭炮去声援，却没有想到也会碰到天狗。并且不知道即使现在并不声援，将来万一碰到月亮时，也可以随机说出一番道理来敷衍过去的。”
造句：
1、他随机应变的能力很强。
2、做事要灵活，随机应变，不要死守旧规则。
3、这个时候就是体验你随机应变的时候。
4、随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
5、经过这次培训，你一定会对随机应变的人的变通能力感到惊奇！
出处：
1、《陈书徐世谱传》：“世谱性机巧，谙解旧法，所造器械，竝随机损益，妙思出人。”
2、南朝陈徐陵《孝义寺碑》：“愿生千佛，无非贤圣，汲引之义虽同，随机之感非一。”
3、宋陈亮《酌古论崔浩》：“而不知事固有随机立权者，乌可以琐琐顾虑哉！”
4、明吴承恩《西游记》第十五回：“若到那无济无主的时节，可以随机应变，救得你急苦之灾。”
5、《初刻拍案惊奇》卷三十一：“你两个，只扮做家里人模样，到那里，务要小心在意，随机应变。”
6、鲁迅《集外集拾遗补编“骗月亮”》：“他们只想到将来会碰到月亮，放鞭炮去声援，却没有想到也会碰到天狗。并且不知道即使现在并不声援，将来万一碰到月亮时，也可以随机说出一番道理来敷衍过去的。”
造句：
1、他随机应变的能力很强。
2、做事要灵活，随机应变，不要死守旧规则。
3、这个时候就是体验你随机应变的时候。
4、随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
5、经过这次培训，你一定会对随机应变的人的变通能力感到惊奇！
