用生命去造句，并不是什么玄奥的东西。简单地说，就是努力写自己的事、自己的情以及自己的想法。那么，如何让学生用自己的生命去造句呢？这就要求教师引导学生用自己的耳朵去聆听世界的声音，用自己的眼睛去看世界的色彩，用自己的心灵去感受时代的脉搏，用自己的笔表达人生感悟。
以下是特级教师薛法根执教《卧薪尝胆》时，引导学生用“建议”造句的一个教学片段：
师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或搜趣网者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出搜趣网来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
生：（面面相觑，没人回答。）
师：（对一位学生）你对我有建议吗？
生：（摇头）
师：（开玩笑地）不说，就是对我有意见；说了就是好建议。有没有？
生：我建议老师背挺直一点。（众大笑gpEVQhrNg）
师：（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。
生：我建议老师要经常刷牙。
师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！
……
师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位置说话吗？
生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！
生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。
师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。
……
上述教学片段，是教师引导学生用生命造句的很好的例子。 薛法根老师首先让学生在具体的语境中体会“建议”的用法，然后在“建议、意见”的比较过程中，巧妙地将字形的辨析与词语的理解融为一体，强化学生对词语的感受。最后在民主、平等、和谐的氛围中，引导学生运用“建议”一词表达自己的所见所闻、所思所想，在反复运用的过程中提高学生的思维能力和语言表达能力。在上述教学片段中，薛老师通过“如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。”“谁向老师提个建议？”等教学语言，让学生从句型的变化中体会到：在日常生活中，人们往往根据不同的内容、要求，采用陈述、疑问等不同的语气进行表达，从而使句子形式活泼多样。教学中，薛老师还注意引导学生区别“建议”一词作为名词和动词的不同用法，体会“建议”一词在句子的不同位置所达到的表达效果。

反客为主造句
(1) 我到王奶奶家作客,没想到王奶奶病搜趣网了,我只好反客为主,帮她忙起家务来。
(2) 到了我家,反而让你招呼我,这不成了反客为主嘛!
(3) 今天他来是我家的客人，可他却说说笑笑，毫不拘束，还不让别人吃这吃那，简直是反客为主了。

以往的媒体宣//www.souquanme.com传报道，被以电视新闻为主，特点就是声形并茂，简单直观。而现在有了网络将更加快捷。

1，
大学生创业
是现代一股不可忽视的力量
2，如今大学生多如牛毛，唯出类拔萃者可突出成绩

“主体”意思是指事物的主要部分；哲学上指对客体有认识和实践能力的人；民法中指享受权利和负担义务的公民或法人；刑法中指因犯罪而负刑事责任的人；国际法中指国家主权的行使者与义务的承担者。
出处：
《汉书东方朔传》：“使遇明王圣主……图画安危，揆度得失，上以安主体，下以便万民，则五帝三王之道可几而见也。”
章炳麟《驳康有为论革命书》：“今日广西会党，则知己为主体，而西人为客体矣。”
主体造句：
1、这幢建筑物的主体已经完工了。
2、以政府为主导、企业为主体、全社会共同推进。
3、从实用的角度，到超载的发挥，构成艺术的主体。