label
KK: []
DJ: []
n.[C]
1. 贴纸;标签;商标
All the sale items had special labels.
所有减价品都有特殊标签。
2. 标记,符号
3. 称号;绰号
Tom has been given the label of "playboy" by his friends.
汤姆被他的朋友们称为"花花公子"。
4. 说明性略语(如词典中的【美】【口】等)
5. 带胶邮票
vt.
1. 贴标签于;用签条标明[O8][O9]
We labelled the box before we sent it by train.
在送上火车前,我们给箱子贴上了标签。
2. 把...称为,把...列为,把...归类为[O8][O9][(+as)]
These people are often labeled as `work-shy'.
这些人常被归入`怕工作'的一类。
The boy was labeled a troublemaker.
这男孩被人称作捣蛋鬼。
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烂泥拼音

【注音】： lan ni

烂泥解释

【意思】：稀烂的泥：～坑｜～塘。

烂泥造句：

1、他陷进齐膝深的烂泥里。

2、不过，这就像走出烂泥地，来到了石岩上---我们还会担心，但已不怕弄脏。

3、我踏出家门，没有任何事情能阻挡我——深冬季节的暴风雪、我家门廊台阶上那永远挥散不去的雨水坑，还有这个季节带来的烂泥和污秽。

4、我绕过那间竹屋，看见一个男人四肢伸展趴在烂泥里，已经死了。

5、他挣扎上岸，机甲上沾满了烂泥。然后，他大踏步地走进森林。

6、另外，我们将不会知道那样的“生命信号”所预示的究竟是一堆烂泥还是一种文明。

7、我没怎么用过这种步枪，地里又都是烂泥，走一步陷一脚的。

8、朝着反光镜的一瞥证实了那雷诺车陷进了茶色的烂泥里。

9、然而，有人指出这种复杂性上的'改变以及我们发布它的速度已经导致了更大、并且可能会扩散的“一团团烂泥（BallsofMud）”。

10、政府需要把我们从这堆烂泥中解救出去。

11、我们必须把路上的烂泥和脏物除去。

12、“上周我和怀孕八个月的妻子第一次在新床上睡，结果她现在因为烂泥的灼伤住院了，”他说。

13、它们的装饰是烂泥和鲜血。

14、欧洲的多功能越野车司机门要当心了，环境保护者已经瞄准了这些大家伙，给它们洗烂泥浴，在车窗上贴标签。

15、尸体腐烂，分解在烂泥里。

16、我们从头到脚都沾满了烂泥。

17、一条小溪横过这条路。本杰明干着脚轻轻跃过；那獾厚重的脚印清楚地显现在烂泥巴里。

18、天气非常多雨，当你回来时可以把衣服弄干，洗干净衣服上的烂泥是非常好的。

19、两个人站在栅栏里向外看，一个人看到的是烂泥，另一个人看到的是星星。

20、磷分馏在对生物磷去除过程的了解和从烂泥恢复磷的可能性很重要。

21、这种烂泥色的鱿鱼般生物在潮湿的环境中生长，耐心地等待足以喂饱它的大块食物。

22、竞赛刚一开始，烂泥就弄到我两肩的垫子中去，引起一种湿冷的感觉。

23、别把烂泥踏进地毯。

24、因此，狮子张开的下颚，有毒的物质，所有有害的东西，像荆棘、烂泥，都是辉煌和美丽的事物的副产品。

25、小火烈鸟大群聚居繁殖，在广阔的碱性苏打地面上搭建彼此靠近的烂泥堆积的巢。

● 重点生字
诸：（诸）zhū
众，许多：诸位。诸君。诸侯。“之于”或“之乎”的合音：投诸渤海之尾。犹“之”：//www.souquanme.com“能事诸乎？”。犹“于”：“宋人事资章甫适诸越”。语助，无实在意义：“日居月诸，照临下土”。姓。
笔画数：10；部首：讠；
笔顺编号：4512132511
造句：古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯。
妒：dù 因为别人好而忌恨：嫉妒。妒恨。搜趣网妒羡。嫉贤妒能。
笔画数：7；部首：女；
笔顺编号：5314513
造句：与其妒忌别人，不如努力让自己进步。
督：dū 察看；监管：监督。督办。督导。督察。督促。督师。督率（shu刬）（亦作“督帅”）。督战。督学。责罚：督过（督察责备）。督责。古代将官名：都督。督邮。督护。总督。提督。督抚。
笔画数：13；部首：目；
笔顺编号：2112345425111
造句：在有关部门的监督下，假货在市场中已经消声匿迹了。
寨：zhài 防守用的栅栏：寨子。鹿寨（军事上常用的一种障碍物，古时多用削尖的竹木或枝杈，现多用铁蒺藜等做成）。旧时驻兵的营地：营寨。山寨。水寨。安营扎寨。寨主。村庄：村寨。苗寨。
笔画数：14；部首：宀；
笔顺编号：44511221341234
造句：九寨沟是有名的旅游景点。
擂：léi
研磨：擂成细末。打：擂鼓。自吹自擂。擂lèi 〔擂台〕比武所搭的台子，如“摆擂擂”。“打擂擂”。
笔画数：16；部首：扌；
笔顺编号：1211452444425121
造句：大家对他的自吹自擂都已经习以为常了。
呐：nà 〔呐喊〕大声呼喊，如“呐呐助威”、“摇旗呐呐”。呐nè 古同“讷”，说话迟钝。
笔画数：7；部首：口；
笔顺编号：2512534
造句：听到大家的助威呐喊，他浑身充满了力量。
丞：chéng
帮助，辅佐：丞相（古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣）。封建时代辅佐主要官员做事的官吏：府丞。县丞。古同“承”，秉承。
笔画数：6；部首：一；
笔顺编号：525341
造句：古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣被成为丞相。
● 重点词语
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
妒忌：对别人的某种有点感到嫉恨。
商议：商量，协商。
推却：推辞，拒绝。
探听：打探，打听。
● 学习目标
一、凭借教材内容，训练学生的思维能力特别是概括能力，并在这种训练的过程中，培养学生口头表达能力，使学生能想会说。
二、这个教学环节的第一阶段，是引导学生由具体的历史事件归纳出具有普遍意义的原理（由特殊到一般的归纳推理）；第二阶段是借助假设情境引导学生运用普遍原理分析具体事例（由一般到特殊的演绎推理）。这两个思维训练过程，正好是一次完整的认识活动的循环——“这是两个认识的过程，一个是由特殊到一般，一个是由一般到特殊。人的认识总是这样循环往复地进行的。”（毛泽东《矛盾论》）这样的教学，教给学生认识事物的方法，培养学生认识客观世界的能力。
三、在第一阶段中学生归纳出的“要想把事情办成，自己的想法就一定要符合实际情况”的这条道理，实际上就是毛泽东同志讲的“要想得到工作的胜利，即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性。”（《实践论》）这样的教学设计，发掘了教材内在的教育因素，不失时机地对学生进行了辩证唯物主义的启蒙教育。这种启蒙教育完全没有出现硬性的、抽象的哲学概念，而是在学生已有的知识、经验的基础上，在课文所提供的具体凭借上的思考和体会。没有外加，没有注入，没有“拔高”；不是贴标签，也不是喊口号。
四、这样的课堂终结，没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内，做到了源于教材又高于教材，深入教材又跳出教材，扩大了课堂教学效果。这样来终结一篇课文的教学，使学生对课文内容，对诸葛亮这个历史人物在“借箭”这一事件中所表现的足智多谋，在更高的层次上形成了整体认识。这个整体认识，与讲课开始时对课文内容、结构的整体认识，其份量和高度都是不相同的。
● 课文重点
1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
【例1】你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。……鲁肃答应了。……果然不提借船的事。
析这里讲的是诸葛亮请鲁肃帮他的忙，并要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用。”造箭不用竹子、翎毛、胶漆等物，借船只、军士、草把子干什么呢？“自有妙用”表明诸葛亮成竹在胸。诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这事告诉周瑜。说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，可以信赖。诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定设法阻挠，计划就可能落空。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人、了解人。
【例2】这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。……一万多名弓努手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
析这里讲的是诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”，突出表现了诸葛亮精通天文、气象，了解曹操。抓住了曹操谨慎、多疑的性格特点，考虑周全，安排巧妙，利用有雾的天气，“借箭”成功。“大雾漫天”，到处都是雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，即便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既造声势，又提示射箭方向。“箭好像下雨一样”，“又下令把船掉过来”，两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。方方面面考虑周密，安排www.souquanme.com巧妙。曹操让“一万多名弓弩手一齐朝江中射箭”，说明诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。
2．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
“分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的关键。这篇课文是按事情的发展顺序记叙的，不但整件事情有个前因后果，事件中的一些具体情节都有自己的前因后果。
例如，诸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有个前因后果。因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以要他十天内造出十万支箭，结果诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。因为诸葛亮关照鲁肃，借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，结果草船借箭的计划得以实施。因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫天”去“借箭”。因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，江上雾很大，看不清虚实，所以曹操下令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果二十条船两边草把子上插满了十万多支箭。
3．从草船借箭这件具体事情，体会诸葛亮的神机妙算。
“神机妙算”是指惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。“草船借箭”这件事的前前后后，的确说明了诸葛亮的神机妙算。从借箭前的准备船只、军士、草把子，到借箭时的“大雾漫天”、曹操不敢“轻易出动”，到掉转船头，两面受箭，“每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。”都说明诸葛亮神机妙算，说明诸葛亮精通天文、气象，了解人，考虑周全巧妙安排。与课文开头说诸葛亮“挺有才干”照应。课文最后从周瑜的“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”的慨叹，也反衬出诸葛亮的过人才干和神机妙算。
● 相关知识
《草船借箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。下面，我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的。
一、将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干，很想除掉他，就在商议军事时，限诸葛亮十天造好十万枝箭，而诸葛亮却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。其实，真正上当的还是周瑜自己。由此可见，诸葛亮DPGDIm谋略过人，早已成竹在胸。
二、知己知彼，百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，守信用，又顾全大局。于是，反请鲁肃帮忙，为他准备了二十条船，每条船上三十名军士，一千多个草把子和青布幔子。鲁肃信守诺言，没有走漏半点儿风声。这样，周瑜不仅没有获得真实的情报，客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更时候，大雾漫天，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，决不肯轻易出动，只命弓弩手向江中放箭。因此，没费吹灰之力，就向曹操借到了十万枝箭。借箭的过程，不但显示出诸葛亮丰富的天文知识，而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭时，诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮的沉着镇定。
最后，课文以周瑜的一声长叹结尾，诸葛亮草船借箭大获全胜。同学们在学习本文时，抓住上述“三点”，不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点，而且有助于深刻领会文章的中心思想。

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