《钢铁炼》读
读《钢铁炼》 理想,向往追求. 没理想,像海条驮船,随波逐流；理想,目标明确,导致失败,甚至祸殃民；理想,目标明确,家,民族,类作贡献. 些道理我通阅读《钢铁炼》本书,才些理解认识. 寒假,我用十几间本书读遍.书主翁保尔柯查金高尚品德,钢铁般意志深深我,特别伟理想,使由贫穷孩共产主义战士,使我深深受益. 保尔理想呢?：应度：首往事,虚度光阴悔恨,碌碌羞愧.临终际,能说,我整命精力都献给世界壮丽事业,解放全类奋斗 种理想支配,保尔拼命战斗,忘我工作,坚强直比钢铁坚硬.白色恐怖,给工作者打探消息,送情报,虎口拯救革命者.,受刑,作牢.革命战争代,跨战马,挥战刀,同白匪进行激烈斗争.艰苦环境,斗严寒,战冰雪,忍饥挨饿,奋力抢修铁路.平建设期,工厂忘我工作.特别双目失明坚持写作,终于完《钢铁炼》部伟著作. 著作曾经用30种同文字,再版50,全世界发行3000万册,影响几代.至今深深刻. 我理想,想科家,教师,画家,医.我认种职业选择. 要问我理想,像保尔习,扬起理想风帆,努力习,练本领,民造福!
《红与黑》读
《红与黑》19世纪欧洲批判现实主义奠基作品.说围绕主公于连奋斗经历与终失败,尤其两情描写,广泛展现19世纪初30间压民历届政府所带社风气,强烈抨击复辟王朝期贵族反,教黑暗资产阶级新贵卑鄙庸俗,利欲熏.说虽于连情作主线,毕竟情说,部政治说.
司汤达善于情反映重社问题文师.于连两情都与代风云紧密相连,阶级角逐种表现形式,德雷纳尔夫确产真情,始于市民权贵报复理.,于连第占德雷纳尔夫手候,并情幸福,拿破仑式野胜利,狂欢喜悦,报复理满足.
说于连德雷纳尔夫追求某些真挚情,于连玛蒂尔德姐情则纯属政治角逐,玛蒂尔德既贵族少傲慢、任性气质,受革命深刻影响.认,再革命,主宰社必定像于连富于朝气平民青.同于连结伉俪,既富于浪漫气息,找力靠山.于连则认与玛蒂尔德姐结婚爬高位,青云直,惜骗取情.
,于连两情终失败.复辟期,封建势力向市民阶层猖狂反扑.于连统治阶级圈,阶级决容忍于连实现其宏愿.
《红与黑》典型环境典型性格塑造、匀称艺术结构白描手运用都突,司汤达所评论家称现代说父则《红与黑》表现卓越理描写才.现实主义作家都强调细节真实,司汤达与巴尔扎克,着重刻画客观环境,物内细致逼真,作者三言两语物行、周围环境交代,其内则洋洋洒洒,惜笔墨,情理描写更丝丝入扣,弦.作者于连知德雷纳尔夫写揭发信枪杀段情节仅用三页,与玛蒂尔德情却花百页篇幅细致描写.德雷纳尔夫堕入情网种喜悦、痛苦、忏悔甘放弃幸福复杂理展现,令拍案叫绝.
读《红与黑》段太漫程,间已给作家作品私公评判,我阅读态度自能像畅销书肆忌惮,能像言情说置否.我用灵与代交谈,重点放历史外探究思考.
骆驼祥》读
《骆驼祥》真实描绘北京力车夫悲惨命运.祥自农村,拉租洋车,立志买辆车自拉,做独立劳者.所轻力壮,命黄金代；勤苦耐劳,惜用全部力量达目.强烈信鼓舞支持,经三努力,用自血汗换辆洋车.没久,军阀乱兵抢走车；接着反政府侦探诈仅积蓄,主躲避特务追踪使丢比较安定工作；虎妞种推脱情给身都带磨难.迎着打击,作挣扎,仍执拗想用更努力实现自梦寐求愿望.切都徒：用虎妞积蓄买辆车,快卖掉料理虎妞丧事.愿望象鬼影,永远抓牢,空受些辛苦与委屈；经挫折,终于完全破灭.所喜福自杀,吹熄朵希望火花,丧失于任何企求信,进强沦自甘堕落：原直善良祥,磨盘辗粉碎.悲剧力揭露旧社变鬼罪行.
简读
难道我贫洗,默默闻,相平庸,瘦,没灵魂,没肠——想错,我灵跟丰富,我胸充实!
——《简》夏洛蒂
《简》英文史部经典传世作,功塑造英文史第情、、社及宗教都采取独立自主积极进取态度敢于斗争、敢于争取自由平等位性形象.
凡喜外文作品性,都喜欢读夏洛蒂《简》.我认夏洛蒂仅仅写段缠绵情写《简》.我想,错.作者位性,波变化着英19世纪叶,思想着崭新始.《简》渗透种思想——性独立意识.让我试想,简独立,早已扼杀寄篱童；没份独立,早已妻罗切斯特起,始金钱,位新；没份纯洁,我现手《简》再令流泪经典.所,我始想,《简》让我,释手——独立性格,令格魅力.
,我禁要问,仅步能独立?我认,.毕竟性独立期程,蹴.需要种彻底勇气,像简毅离罗切斯特,需要风潇潇兮易水寒,壮土兮复返豪迈胆量.我想,应该才关键步,应该走向独立决定性步.夏洛蒂笔简却倔强性格,独立性留给我.所功,幸福性.
简已作独立性经典,我希望阳光,鲜花更简走,管贫穷,富；管美貌,相貌平庸,都美灵充实胸,都能独立格坚强性.
悲惨世界读
读完《悲惨世界》,我思考――书真悲惨世界?
冉阿让走围困十九黑暗监狱,并快乐.家怀疑,厌恶,酒馆让进,旅店板亦赶.途跋涉,腹空乏力,却处,幸遇见慈祥米艾主教.善良主教仅给予食物,给提供舒适客房,甚至其偷银碟准备逃跑原谅,并赠与贵重银烛台――再坏,请用些银碟做经经.我终于相信,改变,主教宽、仁慈深深化冉阿让,给限希望,使彻底悔悟,始新.乐于助,见义勇民戴,摇身变受尊敬市.
怜工――芳汀,自谋,自寄养恶棍德拿第家.德纳第夫妇各种理由向索要着必须费用.苦难打滚母亲啊,善良单纯,自,惜卖掉宝贵发牙齿,连命献给.
说善恶,主教、芳汀及冉阿让,都善良.纵世界存各种各悲惨,却依世界点缀份温暖!
面贫穷潦倒、世态炎凉,向德纳第,自私、贪婪、卑鄙,遇利益诱惑,欺骗甚至迫害.并鲜见,达目择手段,汪精卫保全自,惜向本屈膝,背叛民族；郴州市委书记自贪,放弃集体利益；美石油,伊拉克悍发战争……喜,现实,另种.拥光明,私,善良.像洪战辉,称使者,背父求医,带妹读书……求报,甚至自困难候资助别,华民族美德继承者,我社需要!
《悲惨世界》仅细腻文笔铺叙资本主义社低阶层写照,、善与恶进行描绘.我禁慨故事结尾——
冉阿让真死?
,已经用命竖立起属于善良丰碑.
格列佛游记》读
《格列佛游记》作者斯威夫特于尔兰首都都柏林,父亲位定居尔兰英.遗腹,由叔父扶养.代表作《格列佛游记》发表于1726,作童文作品,实际却抨击英社堕落与腐败讽刺说.
本书,写主公,位外科医格列佛冒险故事,其些令惊肉跳.,庞物,刀枪入,连吞几十黄牛仍填饱肚；巨,变巨玩偶,玩弄于手掌间,并与苍蝇蜂展斗争；,神秘飞岛,利用鸟部磁铁海底磁铁力量,随所欲移,同随传唤鬼魂、专门搞些莫名其妙研究离奇家；令深汗颜慧骃,马颠倒世界,更许思议故事.读着读着,我仿佛随着格列佛起走进奇幻世界.些玩偶般,高威猛巨,像鱼飞岛居民,及慧骃耶胡,都给我留深刻印象.
我觉特别要数飞岛居民.眼睛都侧,且乐器民族,衣服各自喜欢乐器.侍必须要刻敲打臣脑袋,否则总异想.……读本书,我佩服格列佛智慧、勇气冒险精神,与众同男汉,见海抑制住内冒险冲.作名医,专门搭乘各旅行船,船员看病由,环游世界,处冒险.
读本书,我渐渐觉些书其实意思,且看进,反读几遍,越发些书.书进步阶梯,书世界遨游每梦想.打手书,扎进吧,总发现其乐趣.
《教育》读
教育书名使我思考,纷纭世界,究竟 带着思考,我与意利起跋涉,探寻未知答案.
,像空气,每我身边,其影形总我忽略.其实意义已经融入命.父母,说操劳奔波,单往书架新置本孩看书,咳嗽,药片摆放眼前,临睡前忘再看眼孩,我需要张双臂才能拥抱深深.我陷入困境,没支持,父母依陪身边,晚忘叮嘱句:早点睡.读安利柯故事,我认识父母都颗深.安利柯本与父母共同读写记,现记挂着锁.简单东西却容易忽略,博深沉亲,都受.
说旅游,许异议.没尽,愉快旅游.像,看服刑,某刑满释放,超脱干沉重;必使痛苦厌倦.反,看旅游,路边走边看,轻松,每新东西悟,习充实起.于,想继续走,甚至投入热情,乎持续久.候,种情怀已升华种,种于.读《教育》,我走入安利柯,我走入安利柯,目睹习,,.,我发现包含着于追求.
奔腾热血,跳跃灵,,我认于家崇高.许听起"口号",作良知,种应牢牢植入我田.读安利柯描绘幅幅意利民炸断双腿,淋弹死守家园场面,我禁想我祖曾浸透华血.同自家光明,同抛弃切厮拼,我至高境界折服.我需祖抛颅,祖需要我.所伟,仅仅言,更整民族荣尊严与情绪.
《教育》,比东西,确仅仅些.我想,""明确答案,我已经完于思考——博,穷,伟力量.
与海读
艘船越世界尽,驶向未知海,船悬挂着面虽饱经风雨剥蚀却依旧艳丽比旗帜,旗帜,舞着云龙般四字闪闪发光——超越极限!作者海明威评价作品《与海》.
《与海》塑造经典硬汉形象.古巴名叫桑亚哥渔夫,独自海打鱼,所获48钓条比巨马林鱼.没见没听说比船两英尺条鱼.鱼劲,拖着船漂流整整两两夜,两两夜经历未经受艰难考验,终于鱼刺死,拴船.却遇鲨鱼,与鲨鱼进行殊死搏斗,结马林鱼鲨鱼吃光,拖家剩副光秃秃鱼骨架.
海明威没让终胜利呢? 用说说：并要打败,尽毁灭,却能打败.《与海》想揭示哲理.否认,要都缺陷.承认缺陷并努力战胜屈候,论捕条完整马林鱼副空骨架,都已经所谓,命价值已追捕马林鱼程充体现.曾经自理想努力追求、奋斗,难道胜利者?渔夫敢于挑战自身缺陷及自勇气信胜利者.世俗胜利观角度看,渔夫胜利者,尽管始战胜马林鱼,终马林鱼让鲨鱼吃,带着马林鱼白骨架岸,说,鲨鱼才胜利者.,理想主义者眼,渔夫胜利者,始终没向海没向马林鱼更没向鲨鱼妥协投降.音乐师贝芬所说我摧毁,我能征服.
性强悍,类本身自限度,渔夫向限度挑战,超越,限度才扩,更挑战摆类面前.意义,渔夫桑亚哥英雄,管挑战限度功失败,都值我永远敬重. ,带给我类高贵自信!
本种止境追求.道路漫、艰难,且充满坎坷,要自勇敢顽强颗自信迎接挑战,永远真胜利者!
傲慢与偏见读
部浪漫现实情.情没浪漫失其美色彩.说种种关于门户,及财富婚姻考量却充斥其.
伊丽莎白自家行给自带影响万懊恼,达西劝宾利先离 简,自理智与情较量万矛盾向伊丽莎白吐露事.所说情?种纯粹情,顾切,单纯洁白雪情真镜花水月,美幻想追求罢,现实总寻找二者间佳平衡点.
伊丽莎白知道威克姆真实面目前其充满,姨妈却说青托付终身幸福,没财产没稳定收入,伊丽莎白接受看,并且主克制自情,呵呵并没给伊丽莎白抹黑,让我看真实理智伊丽莎白,聪明理智姑娘.
达西继承祖业,忧虑,流社受尊敬,位,切美德都,慷慨,助善,些东西助与形象丰富,倒没评价.
细节描述意思,搜趣网伊丽莎白舅妈舅舅Mr./Mrs.Gardiner 彭伯利－达西庄园游玩,遇见达西,Mr.Gardiner 达西先交流让伊丽莎白非满意,觉达西应该知道自亲戚都种举止让厌烦.理描述确意思,伊丽莎白已经非乎达西受,,亲戚何糟糕关达西何事?再者,伊丽莎白点虚荣呢,损,反使更加!谁点点呢?
追求情路,定要坚定自信念,要金钱、名利或其原草草决定,要坚持寻找真.某些缺点自所能容忍、且自所改变,应该断选择放弃；应该要珍视彼,要由于别些改变自决定,幸福要自经营.
红楼梦读
《红楼梦》贾,史,王,薛四家族背景,围绕事关贾府家事利益贾宝玉道路展场封建道路与叛逆者间激烈斗争情节主线,贾宝玉林黛玉叛逆者悲剧主要内容,通贾府代表封建家族没落程描述,深刻揭露批判封建社种种黑暗腐朽,进步指封建社已经"运终权尽"末世,并走向覆灭历史趋势.
《红楼梦》层贵族社图画,极其真实,描写十八世纪半叶末期封建社全部.全书规模宏伟,结构严谨,物,语言优美,外些明显艺术特点,值品味,鉴赏.
说作者充运用我书,绘画,诗词,歌赋,音乐等各类文艺术切优秀传统手,展示部社悲剧.贾宝玉,林黛玉共读西厢,黛玉葬花,宝钗扑蝶,晴雯补裘,宝琴立雪,黛玉焚稿等等,表现物塑造,林黛玉飘身影,诗化眉眼,智慧神情,深意微笑,低泣,脱俗情趣,潇洒文采……切,都作者凭借我优秀传统文化丰厚艺术素养培育,使十二钗群芳始终荡漾着充满诗情画意特殊韵味,飘散着东文化芬芳.
曹雪芹《红楼梦》真实再现物复杂性,使我读犹作品物同物真实信,《红楼梦》贾宝玉"说贤,说愚,说善,说恶,说光明,说混帐恶赖,说聪明才俊,说庸俗平凡&quwww.souquanme.comot;,令徒加评论.仅贾宝玉,林黛玉寄托作者格美,精神美,理想美主公,甚至连王熙凤恶名昭著物,没写"全坏","恶"交织着某些"",表现种种矛盾复杂实际情形,形性格"迷真实".
作者善于通些看十平凡,艺术描写,揭示所蕴藏寻审美意义,甚至连些文,史记载社习惯细节,红楼梦都具体描绘.
《红楼梦》思想内容艺术技巧面卓越,仅内"说文难征服顶峰".且际受许家者重视研究,评论家称赞说:"曹雪芹具普鲁斯特敏锐目光,托尔斯泰同情,缪塞才智幽默,巴尔扎克洞察再现整社自各阶层能力.
《假给我三光明》读
马克吐温曾经说：十九世纪两奇,拿破伦,海伦凯勒.近我读本关于海伦书——《假给我三光明》,读完本书我海伦精神深深震撼! 书,海伦说：知识给,给光明,给智慧,应该说知识幸福,知识,摸史类脉搏,否则懂类命音乐!.确,知识力量穷,知识使海伦创造些间奇迹! 海伦幸,幸运,知识,才幸运.19月失视觉听觉,与世界失沟通,失联系,幼命知道何排谴与世隔绝孤独,古怪、粗暴、礼,直至莎莉文师走进,教认字,才使张灵眼睛,与沟通.接触知识,孤独海伦意识知识才能铺条通向光明路.海伦悟水——所认识第字,便始知识、世界强烈渴求,始迫及待认字、阅读,像块海绵断命本身汲取知识.知识渴求,使难想象单调枯燥竟德语、拉丁语、语等语言,阅读部文哲名著,吸取着些伟智者思想精髓.习比做攀登奇山险峰,跌倒再爬,每点进步,份鼓舞,逐渐看更广阔世界,直璀璨云端、蓝深处、希望顶峰!些知识,像道道彩虹,点亮海伦灯,照亮内世界,架起海伦世界沟通桥梁! 书,海伦用细腻笔触,自景色描写,使难相信自位盲聋笔；骑马、划船、游泳、划雪橇,甚至独自月夜泛舟,用领略月荷塘美景；参观博物馆,听音乐,甚至欣赏歌剧．．．．．．我相信定用受世界,用享受命.远比我些幸福、充实、意义!知识给勇气,知识给接受命挑战力量,使能惊毅力面困境,终于黑暗找光明.知识使产种信仰：现实环境固怕,类应该抱持希望,断奋斗.命意义何,价值何?短暂,我似乎未想或敢想象未世界,每懒懒,懒懒工作,遇困难怨尤,抱怨公.复,复,间流水飞逝,再重现,我首往事,否值留恋?否值纪念?假,我每,都用知识点亮自灯,我相信,世界片光明! 海伦,用艰难却幸福快乐,诠释命意义.类奇迹,自传,使我汗颜,使我警醒. 世界,聋才珍惜失复听觉?盲才珍惜重见幸福?让我珍惜命每,充实命、享受!海伦说：我努力求取知识目于社类贡献点力量. 知识力量巨,能使残疾,变益于类、益于社.假,我每,都能像海伦．凯勒,知识渴求,看作追求,每都抱着种追求,怀着友善、朝气、渴望,我增添少欢乐、少幸福啊! 海伦,黑暗却给类带光明,用行证明类战胜命勇气,给世留曲永难遗忘命歌!

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？
1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最BtxvaHGP后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注BtxvaHGP意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分搜趣网量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）
示例：
◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)
① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）
② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）
3问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，
3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；
B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C所以我们应该怎样怎样。

阅读是为了活着。福楼拜如是说。
阅读可以改变人生。
阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读让人生在有限的长度内，宽广辽远，波澜壮阔，奔腾汹涌，浩荡激越.
阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。外在的形貌基于遗传而难于改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。
阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布，把握自己，执着地走向梦想的极地。不论出身境地优裕或是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。
阅读穿越时空，为人类开辟了一个遥望世界的无限星空。人类只有百年的航空航天史，然而，阅读却是人类心灵的飞翔机，是最早的“载人宇宙飞船”。它与人生同步，却可以与时间逆行，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来。它可以开启无数个维度空间，让思想纵横捭阖，通向伟大的心灵。
阅读是幸福的发祥地。缜密的逻辑，深奥的思想，崇高的境界，伟大的灵魂，都环拥着阅读者。你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。做一个读书人，就是做一个幸福的人。
毫不客气地说，很多人从来没有学会阅读，没有阅读能力，因而也就无从领略阅读的妙趣，终生与书无缘。阅读者不是阅读的机器。它是读者与作者灵魂的互动，互相的显现。你读到的，是那些文字在你自己心灵中的映像。这种映像因你内心的气象而变幻无穷。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”阅读的真义就在于，你读到了自己内心所感应、妙悟的意义。阅读能力是人们与文本沟通的能力。从阅读的技术上说，阅读是有方法的。我们在获得了阅读的基本能力后，更重要的是对文本的解析能力。食而化之，令文字有血有肉，有形有色，还原文字活化的生命。
是的，阅读是娱乐。因为阅读，所以快乐