然后能自强也。

出自《礼记fMBdv》:虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。

注释：

（1）“虽有嘉肴”，“虽”，连词，即使。“嘉肴”，美味的鱼肉。“嘉”美好。“肴”，做熟的鱼肉等。

（2）“弗食不知其旨也”，“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。

（3www.souquanme.com）“至道：最好的道理。“至”，达到极点的。

（4）“弗学不知其善也”，“善”，良好。

（5）“是故”，连词，所以。

（6）“困”，不通，理解不清。

（7）“自反”，搜趣网意思是反过来要求自己。

（8）“自强”，意思是自己努力。“强”，竭力，尽力。

（9）“故”，连词，所以。

知不足而后能自省，知困而后能自强类似句子如下：

1、傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。（《礼记曲礼上》）

不能令骄傲滋长，不能放纵欲望，不能太志得意满，享乐不能无度。

魏征曾用这句话来劝谏李世民，帮助成就了一代贤君。此话乾隆曾御笔提来，时时自省，以矫骄妄。这对现代社会的我们来说，也是一剂良药。

2、富贵而知好礼，则fMBdv不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。（《礼记曲礼上》）

在富贵中而知礼好礼，就不会娇奢和淫逸，在贫贱中而知道知礼好礼，那么心志就不会怯懦迷茫。

无论处富贵还是处贫贱，只要能知礼好礼，就会守住做人的底线，自我约束。

3、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。（《礼记曲礼上》）

礼，所注重的是有去有回。施与恩惠却没得到回报，不合礼数；得到恩惠而不给予他人报答，也不合礼数。

人处在社会中，人际交往之道不可不知。礼尚往来，有来有往，良性循环。礼尚往来，所给予的恩惠本身是什么并不是最重要的，关键在于礼之来往的行为本身。正如《诗经》中所言：“匪报也，永以为好也。”

4、学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。（《礼记学记》）

学习以后就会知道不足，教别人以后就会知道困难；知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能加强自己的学习。所以说，教学相长。

教学相长的道理，最早由《礼记》阐明，至今仍有启发意义，是一条重要的教育理念。

5、人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。（《礼记中庸》）

别人一次能，我学一百次；别人十次能学会，我学一千次。若真能做到这样，即使我天资愚钝，也能变得明智；尽管柔弱，也能变得十分强韧。

笨鸟先飞，不进要有先飞的觉悟，更要有持之以恒的恒心和耐心。勤能补拙，后天努力，可补天资之不足。

“是故学然后知不足，教然后知困”的意思是：所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

【出处】《礼记学记》——西汉戴圣

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”www.souquanme.com其此之谓乎？

【译文】尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。尽管有最好的方法，不学，就不知道它的好。因此学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。

所以说教与学是互相促进的。《兑命》上说：“教是学的一半。”说的就是这个道理啊。

扩展资料

1、《礼记学记》创作背景

《学记》是《礼记》中的一篇，其成书年代大约为公元前四世纪至公元前三世纪。说明的道理是只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己。

2、《礼记学记》作者介绍

戴圣，字次君，祖籍梁国甾县，出生于梁国睢阳（今河南省商丘市睢阳区）西汉时期官员、学者、礼学家、汉代今文经学的开创者。后世称其为“小戴”。著作有《礼记》。《汉书》记载成书于汉建初七年（80年）。咸淳三年（1267年），宋度宗赵禥以其籍贯地诏封戴圣为“考城伯”。