用反问、对比、比喻造句
三种修辞方法用在一个句子里对比不是修辞
造句：出发的赛车就想脱缰的野马自由自在，不是吗？
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希望采纳，你的支持我们的动力！
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对比怎么造句
对比的意思是相对比较，按照该含义造句有：
1、一个沉静，一个活泼，这对双胞胎的性格形成了鲜明的对比。
2、这两支球队，力量对比，相差悬殊。
3、新旧社会对比，简直是两重天。
4、他对比赛的结果很满意。
5、汉文帝的仁德与汉武帝的穷兵黩武形成了强烈的对比。
6、她和你的性格对比起来真是南辕北辙。
7、经过三年劳动教养，他现在重新做人了，今昔对比之下，他大有今是昨非之感搜趣网。
8、今天看到中澳生活对比的几组数字，突然恍然大悟，明白了自己为什么喜欢澳洲。
9、老师布置手抄报，有的同学随便做一张敷衍老师，老师做事可认真啦，两者形成了鲜明的对比。
10、一些官员季伦锦障，和穷苦人家的四壁萧然形成了鲜明的对比。
11、先生潜心学问，埋头科研，欣欣然自乐。与那些抗尘走俗之人，形成了鲜明的对比。
12、一个运筹帷幄的人，必须胸怀大志、眼光敏锐、能够随机应变，对敌我双方的实力对比、战局变化了如指掌，并善于把握时机，果断出击。
13、程十发的山水既有传统山水的韵致，又有自出机杼的创新，他善用墨晕染和留白的对比，营造出云山氤氲，清秀华滋的效果。
用排比，夸张，对比，反问，反复，设问造句
这是哪来的中学生，自己不好好学习，跑到这里来要答案！！
用对比的修辞手法写一句话？
比喻、借喻、借代、拟人、夸张、反复、对偶、排比、渲染、顶真这些修辞方法的作用并举例。
附录: 辅导员"古道西风"的回答:
运用比喻，可以使语言生动形象，可以使抽象的内容具体化，可以传达出作者对生活中的事物的独特感受。如:“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”，写出了看社戏途中的奇特感受。
借喻是比喻中的一种，就搜趣网是不出现本体和比喻词，只出现喻体的一种比喻。如:“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”这里用“自由花”来比喻人民得到解放以后的幸福生活，使抽象搜趣网swEUi的意思具体化了。
借代可以使文章变化生姿。如:“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这里用“旌旗“借指军队。
拟人可以使语言更生动，使文章更有文采。如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”将延安人民的欢迎场面生动地展现出来了。
夸张往往故意夸大其词，对所表达的内容进行强调或渲染。如:“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
反复的作用是强调所说内容。如:“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
对偶能使语言整齐和谐，音韵铿锵，增加文章的美感。格律诗常它来勾勒画面，如:“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
排比可以铺排文意，舒展内容，如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”; 还能增强语言的气势。
拟人----------稻谷笑完了腰。
排比----------天上的白云有时像汽车，有时像小狗，有时又像可爱的兔子。
比喻----------读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
夸张----------这个县城只有巴掌大小。
反问-----------你这样做对吗?
对搜趣网偶----------前不见古人，后不见来者。
设问--------这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。
帮助你就是我的快乐，为梦想而生团队祝你学习进步，不理解请追问，理解请及时采纳!(*^__^*}
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运用比喻，可以使语言生动形象，可以使抽象的内容具体化，可以传达出作者对生活中的事物的独特感受。如:“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”，写出了看社戏途中的奇特感受。
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夸张往往故意夸大其词，对所表达的内容进行强调或渲染。如:“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
反复的作用是强调所说内容。如:“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
对偶能使语言整齐和谐，音韵铿锵，增加文章的美感。格律诗常它来勾勒画面，如:“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
排比可以铺排文意，舒展内容，如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”; 还能增强语言的气势。
拟人----------稻谷笑完了腰。
排比----------天上的白云有时像汽车，有时像小狗，有时又像可爱的兔子。
比喻----------读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
夸张----------这个县城只有巴掌大小。
反问-----------你这样做对吗?
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排比句 造句 对比 反问 设问 夸张句造句 紧急
夸张：妹妹的哭声震耳欲聋，我受不了了，赶紧跑出家门去。
排比：妹妹是家里的开心果，常为家里带来欢乐；妹妹也是个捣蛋鬼，常常惹得大家直跳脚；妹妹更是大家的宝贝，常让家人捧在手心里。
反问：知足常乐难道不是我们该有的生活态度吗？
设问：认真学习是为了老师吗？当然不是了。
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反问：知足常乐难道不是我们该有的生活态度吗？
设问：认真学习是为了老师吗？当然不是了。
