学无定法的前一句
教无定式，学无定法的意思是教学没有固定的方式，不同人学习的方法是不同的
叶圣陶曾说过教学有法，教无定法，贵在得法。
教无定法，贵在得法的意思是什么？
“教无定法”是教学模式、方法、技能不是机械的而是灵活多变，富有个性的。“贵在得法”是教育教学活动的灵魂，是教师每一次交流、学习、实践所得之法、“精华”所在。
其实质，就是驾驭课堂的能力和拥有的教学艺术，让一切的教育、教学活动都尽可能的恰如其分，展现在教学情境当中，最终达到教学相长的目的。“教学有法”是课堂教学有一定的规律可循，有一定的法则和模式，有一定的基本方法。
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教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。
将学生的学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力，这就是教学方法生活化。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。
这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活、观察生活的能力，将教学与日常生活有机结合起来。
教学有法、但无定法、贵在得法
何为法？完成教育教学目标你用的是什么方法。我们提倡的目标是三维目标。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。你用什么方法让学生在课堂上掌握知识与技能，在过程中掌握方法，如何通过课堂教学培养学生正确的情感，科学健康的态度，积极的人生价值观。新课改告诉我们一句话，叫做自主、合作、探究。这六字真言已经给了我们科学的教学方法。关键是我们现在的实际教学并没有真正体现自主合作与探究。
法从何来？符合知识发展的逻辑规律，符合学生身心发展规律，符合学生认知规律的方法就是科学的方法。法从道生，法即方法，道即规律。不得道就不可能得法。道法合一，方能游刃有余。自主合作探究是一种学习方式，这种学习方式是符合教育教学规律的，关键是我们用什么具体的操作体系真正体现自主合作探究。应该说，现在最应该解决的就是这种符合规律的体现新课改精髓的行动研究。光讲思想和观念不行，没有思想和理念去研究行动模式更是体不附魂。所以，我们探索的就是符合道的法。
教学有法，就是我们的教学首先要有一种符合教育规律的一般法则，这个法则具有普遍意义。教无定法，就是说面对不同的教育对象和不同的教育条件，我们应该结合具体实际，不能盲目照抄照搬搜趣网，要有个性化的东西。贵在得法，就是说通过我们的教育教学实际，能够把普遍的规律与个人的实践与风格结合起来，完成了共性与个性的有机结合，形成了即符合普遍规律又具有个性化特征的教学方法和风格。三个层次遵循一般——特殊——一般的过程，是一种从低级到高级的发展过程.
我们目前的教学方法，大多数还停留在教师讲学生听的层面上。我们可以思考一下，这种简单僵化的教学方法，能不能完成三维目标，是否真正体现自主、合作、探究的教学方法，当然不能。所以，改革我们的教学方法，寻找能够承载教学思想和观念的方法，就是我们目前课堂教学改革的基本目标。
如果说的绝对点，现在的教学似乎没有法，连教学有法这个层次都没有达到，还谈什么教无定法和贵在得法呢。一个科学的教学方法应该包含三层次含义，第一，这个教学方法中承载EwnljEATPM的教学观念是什么，观念是教学方法的灵魂，或者说观念是最根本的方法；第二，这种方法的流程是什么，流程就是过程和形式，流程是方法的外在体现，没有过程和形式就没有办法承载科学的思想和观念，所以，在某种程度上说流程就是生产力；第三，这个过程的关EwnljEATPM键环节是什么？比如我们现在提倡的导学案，小组建设，课堂评价等等都是关键的环节，关键环节是流程的重要支撑。
你也许会问，我们非得用导学案，非得搞小组建设，非得搞课堂评价，非得按照预习、展示、反馈的流程上课吗？请问你有没有比这更好的方法呢？我们面对的是学习能力需要完善和提高的学生，假如学生会学习了，这些东西就没有意义了，我们成年人天天学习，我们还用这些吗？所以，你可以不用这些，你也可以创造一种能够实现我们教学目标的方法。
教学就是教育工作者用自己的人格魅力，通过一种有魅力的方法，把学科魅力展示出来，通过教学过程把学生培养成为具有人格魅力的人才。
教学有法，教无定法！你对这句话如何理解？
教学有法，教无定法。我对这句话的理解就是教学应该有方法，有方法才能教出好的学生，但是这个方法并不是唯一的固定的，对于不同的学生我们应该采用不同的方法，因材施教。
教学有法，教无定法这句话其实是教学的一个很高的境界。意思就是说在教学的过程中要掌握方法，掌握一定的技巧，这样才能培养出好的 学生，这样的教学才有成效和效率，但是在不同的学生面前，我们应该采用不同的教学方式，因材施教，教学方法并不是唯一的固定的，而是根据实际情况灵活应变的，我认为这才是教学的魅力所在。这是一个老师应该谨记的教学方法，这样一句话听起来很容易，但是实际操作起来并没有那么简单。
想要在教学当中掌握方法是一个需要学习的过程，只有系统的完善的一套方法才能发挥最大的作用，正确的一套方法可以帮助学生更好的吸收知识，也可以帮助老师更加有效率地将知识传达给学生。那么我们应该怎么根据不同的学生采用不同的教学方式呢？每个学生都是一个独特的个体，不能生搬硬套模板进行教学，这样的教学是没有任何效果和意义的。对于学习自觉的学生应该更多地放手，让学生学会自学，掌握自学的能力，过多地束缚会让孩子感受到压力；对于学习散漫不自觉的学生，就要加以严管，在老师严格约束的情况才能让学生投入学习当中，要不然就会导致学生散漫的结果。
我认为教学有法，教无定法这句话除了适用老师，也是适用于很多家长对孩子的教育的。不同孩子有不同性格和接受能力，家长也应该转变自己育儿的方式，不能生搬硬套育儿专家的观点，这样才能让自己的孩子茁壮成长。
教必有方,教无定法；行必有方,为无定法.
做一切事,同样,也要遵行一定的原则,一切行为都在要自己的原则上去进行.
但,作为,却不一定是一成不变的,甚至是千变万化的.
不知道,楼主对我的回www.souquanme.com答满意否?
纯属偶遇,
