语言描写
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物搜趣网不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委屈求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

离不开语言描写，即对人物说话的描写。把人物说话写好了，对提高文章质量关系重大。
要把人物说话写好，就要学好语言描写的基本功----写说话句的五种形式
说话句一般由"说的话"和"提示语"组成。
这两部分，有几种组合形式？
第一种，提示语在前。如：
已经到了门前，小章停下脚步："我数一二三，我们一起冲进去！"
第二种，提示语在后面，如：
"还有多远？"没走几步，霸天就吃不消了。
第三种，提示语在中间，如：
"我叫小章，"小章把霸天、俊杰和李乐往小樱跟前推，&quohamtwxett;他是大力士霸天，他是乖乖仔俊杰，他是黑鬼李乐。"
第四种，省略提示语，如：
"杜真，你把门打开！"
大雄使劲地拍着门。怕不开，又推。
门一下子开了，大雄扑进房间里。
"出去！"
"这是我的房间！"
"现在是我的！"
第五种：说的话和提示语分开成独立的段落。
马小跳早就看唐飞不顺眼了。
"唐飞，我看你今天有点不正常。"
杜真子早就看马小跳不顺眼了。
"马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴，你什么意思呀？你是不是不愿意我去？"
第一节是提示语，提示是马小跳说的，
第二节是马小跳说的话。
第三节是提示语，提示是杜真子说的，
第四节是杜真子说的话。
先进行前三种"说话句"的句型练习。
老师指着墙上的奖状，说："这张奖状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。"
提示语放后面，怎么说？
"这张奖状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。"老师指着墙上的奖状说。
提示语放中间呢？
"这张奖状，是拔河拔来的，"老师指着墙上的奖状，说，"那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。"
练习：
1、看到一个同学的笔袋，说："哎哟，你的笔袋好漂亮啊，送给我好不好？"
——请练习，提示语在前怎么说，提示语在后怎么说，提示语在中间怎么说。
2、看到一个同学，手里玩着个小玩意，开小差，说："把手里的东西放好，注意力要集中到听课上。"
——请练习，提示语在前怎么说，提示语在后怎么说，提示语在中间怎么说。
3、看到一个同学坐得端正，听得认真，眼神发亮，说："都像那样听课，多么美好的课堂啊。"
——请练习，提示语在前怎么说，提示语在后怎么说，提示语在中间怎么说。
提示语就是提示要说话了，而表示说话，有关"说"的字词很多 。写"说话句"，最容易犯的毛病：
"老师说"
"我说"
"他说"
"老师对我说"
"我对老师说"
"妈妈对我说"
"我对妈妈说"，
所有的开口说话，提示语就一个字"说"。
我对同桌说："你刚才说了什么？" 这个地方不应该用"说"字，应该用"问"字。
"春游的时候，包看好，别丢了。"妈妈对我说。 这个地方不应该用"说"字，应该是"叮嘱""嘱咐"。
所以"说话句"，第一要训练的是"提示语"
表示说的字词很多，如
表示"说"的单个字：
呼、吟、读、斥、责、骂、吼、劝、告、评、议、赞、论、述、夸、辩、曰……
表示"说"的词语：
复述、吹牛、声明、谈论、辩论、议论、畅谈、商讨、狂言、发言、婉言、谎言、直言、说服、评说、怒斥、驳斥、批驳、辱骂、诅咒、申诉、劝说、劝告、解说、讲解、分辨……
表示"说"的成语： 花言巧语、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、能言善辩、能说会道、道听途说、强词夺理、信口雌黄、胡说八道、大放厥词、说三道四……
还有些，提示语里没有表示"说"的字词，"说"字要删去。
我看见"扔"这个动作，有点小生气，并说："今天下雨了！还穿短袖啊？"
删去"并说"，改为：
我看见"扔"这个动作，有点小生气："今天下雨了！还穿短袖啊？"
——用"我"的情绪，做提示语，完全可以。
妈妈一下子就来气了，丢下锅铲大声说："你炒得好吃，你来做，我再也不做了。"
删去"大声说"，改为：
妈妈一下子就来气了，丢下锅铲："你炒得好吃，你来做，我再也不做了。"
——第一，用妈妈的动作做提示语，完全可以。
妈妈生气了，生气到"锅铲"都丢了，说话肯定"大声"，
这种情况下，妈妈还轻声细语地、柔柔地说，"你炒得好吃，你来做，我再也不做了"，那才真的可怕呢。
提示语里有"逗号"，比如：
1、我正看书入迷，头不抬眼不睁："不知道。"
这句，提示语里有一个逗号，合格。
2、我一看，机会来了，马上反驳道："正方知道有哪些名人上奥数补习班了吗？"
这句，提示语有两个"逗号"，良好。
3、 妈妈见到一个红色的，脸色一下子由白变红，拍着自己的头，叹道："唉！是我没有理解透，对不起小笛啊……"
这句，提示语里三个"逗号"，优秀。
4、我清了清嗓子，调整好心态，放松心情，拿着发言稿，振振有词："我方一致认为小学生应该多看电视剧…"
这句，提示语里四个"逗号"，优秀五颗星。
三分学，七分练！

叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。
叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述和交待。叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙。描写是作者对人物、事件、景物作具体生动的摹写。从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物描写，还有社会、自然等环境描写和细节描写。由于叙述和描写都是交错在作品中运用的，都是一种记叙性的陈述，因而阅读时二者不易分清，具体是叙述还是描写，可以通过以下几种方法来区别。 （1）应用对象的不同。叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、发展、变化的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……（《背影》） 在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的考生陈伊玲，初试时成绩十分优秀，声乐、视唱、练声和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。（《第二次考试》） 第一段话是对父亲动作的描写。第二段话是陈伊玲第一次考试经过的概括性交待，是叙述。
（2）形象感不同。描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。试比较：
风忽然大了，柳条吹动起来。
风忽www.souquanme.com然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（《骆驼祥子》）
第一段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。第二段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。
（3）线条粗细不同。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。
叙述是用简练的语言、明快的节奏来概述事情的经过，所交待的人和事是粗线条的。如：
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢，象是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。（《挥手之间》） 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。（《回忆我的母亲》）
第一段，对举手的动作用了形容词和重叠词，既写了所举帽子的颜色、式样，又写了举帽的速度、力度，用的是细线条，是描写。第二段对母亲辛勤劳动所作的农活的简单介绍，是粗线条，是叙述，而不是描写。
（4）是否推动情节的发展。叙述对情节的发展起推动作用，包括时间、场面等大幅度的推进。长时间、多场面的变化，可用几句话叙述过去。描写，只是局部、片断上的变化，一般不能推进情节，即使有推进，也只是很小的推进。试比较：
普之仁领着我穿看茶花走，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子，这是蝶翅翘，那是大紫袍……名目花色多得很。（《茶花赋》）
首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴，白荷带雨，皎皎无瑕。怒放的，嫩蕊艳黄；含苞的，娇羞欲语。再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人景色。（《荷叶咏》）
第一段话是写普之仁领“我”看茶花，转到写各种茶花。有“我”所看茶花的场景变化推动情节发展。第二段用描写，写荷花是写同一时间内各种荷花的形貌、状态等，不能推动情节的发展。
（5）是否使用修辞手法。描写，要突出描写对象。用比喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法较多。叙述，一般不用修辞手法。如下面一段描写用了比喻的修辞手法：
大家注视着陈伊玲，嫩绿的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小树。（《第二次考试》）

1.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵hamtwxet灵的脸蛋。
2.动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如：他迈着步子，踏步向前进。
3.语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳地说：“对不起，老师，我错了。”
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了！
5.神态描写：与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格搜趣网特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
2人物描写方法有哪些
1、肖像描写
通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。